摘要：在新课改提出之后，初中教师应该重新思考教学工作，重视学生综合素养的培养，同时需要立足于时代的发展趋势之上，结合教育部对初中教育的要求，利用道德与法治这门课程，传授学生法律常识，通过教学培养学生形成法律素养。教师应该了解当前道德与法治教学存在的问题，找到教学效率低的原因，这样才能有针对的完善教学工作，创新教学模式、挖掘教材内容、灵活实用教学方法，创造动态的教学课堂，让学生主动参与到教学活动中，从而提升道德与法治教学的质量，培养学生形成法律素养。
关键词：初中；道德与法治；法律素养；培养
在经济的推动下，我国逐渐加快了现代化发展的步伐，法律体制在经济的带动下也得到了极大的完善，对当前学生而言，必须要掌握法律常识，法律能够在很大程度上保障学生的各项权益不会受到侵害。同时法律素养也是初中教师需要培养学生形成的能力，教师应该深度挖掘道德与法治的内涵，通过课上教学培养学生形成法律素养，教材内容都是经过精挑细选得来的，通过讲授道德与法治这门课程能够在很大程度上培养学生形成法律意识，并在日常行为中践行法律要求，尊法、知法、守法，利用法律保障自己的权益。
一、道德与法治教学存在的问题
当前初中教师并没有从学生角度出发设计教学流程以及项目活动，所以学生很难在道德与法治收获帮助。新课改中明确提出了，在初中教育中，初中道德与法治教师应该注重教学的有效性，不仅需要讲解教材中的知识内容，同时还应该利用教材内容帮助学生形成法律意识，灵活的利用课上教学知识培养学生形成法律素养。开展教学期间，教师需要注意到学生的学习的情况，通过课上反馈，了解学生在学习期间对课上讲解知识的掌握情况，这样教师才能在课后做好备课工作，根据学生学习情况设计教学方案。同时教师还需要改变教学方法，综合素养的形成需要注重方法，道德与法治教材中有很多内容，教师应该明确教学主线，理清教学框架，合理的设计教学流程，这是利用课上时间培养学生形成法律素养的前提[1]。
除此之外，初中道德与法治教师，讲解教材知识内容时，只是照本宣科的陈述教材中的法律知识点，初中学生受限于阅历，有很多教材列举的法律条款以及概念并没有接触过，所以在理解上存在较大的障碍，但是教师并没有预留足够的时间讲解这些疑难点，这样无疑无影响到学生对教材内容的理解，使得道德与法治课程难以让学生掌握基础法律知识，这样更不要谈及培养学生形成法律素养，道德与法治教师必须要尽早的意识到教学缺陷，在课前应该收集足量的案例辅助教学，帮助学生理解教材中的法律知识点，否则道德与法治课堂效率难以提高，也无法完成新课改对教师培养学生形成法律素养的要求。
二、优化道德与法治教学，让学生形成法律素养的途径
（一）挖掘教材内容
教师在课上讲解道德与法治知识时，需要利用好教材内容让学生了解到日常生活中学生能够使用到的法律，首先道德与法治在制定初期，就已经考虑现代学生要想在社会中发展应该具备的基本能力，所以在教材中罗列的法律知识都是与学生生活息息相关的法律知识，教师只要通过教材就能让学生掌握日常能够用到的法律知识，但是教师在讲解教材内容阶段，还需要注意到一个问题，初中阶段的学生知识基础薄弱，并且阅历不足，对于晦涩的法律知识，在理解上存在较大的障碍，教师需要在讲解法律知识期间，使用生活化视角，将法律知识与实际生活紧密的联系在一起，这样能够帮助学生理解教材知识，这对学生法律素养的行程有非常大的促进作用[2]。
比如，教师在讲《与法同行》这节课时，应该挖掘出课程中“以人为本”的理念，法律知识本就枯燥，教师在讲课期间，应该将教材知识与生活联系在一起，引入生活元素丰富教学内容，这样能够帮助学生理解“权利”、“义务”同时教师还应该从生活角度出发，让学生发现“权利”与“义务”之间的联系，这是教学中较为关键的地方。教师可以从当前很多人维权意识淡薄的问题，举出双十一网购遇到假货如何维权的案例，帮助学生形成法律意识，同时教师还应该教导学生如何使用法律武器维护自身的权益，例举实际案例这样能够帮助学生理解法律条例。
（二）创新教学模式
教师在上课时，应该观察学生的表情，有些学生由于性格原因，不敢在课上提出自己的疑问，教师如果不能了解学生存在的问题，这样是难以提升学生学习能力的，教师一定要发现这个问题，同时还应该审视教学方法以及教学模式，培养学生形成法律核心素养，需要注重教学方法，教师需要让学生在课上主动思考教材知识，这样能够让学生逐渐发现知识与生活之间的练习，开设法律讲学，目的并不是让学生记住法律条文，而是需要让学生能够在日常生活中能够使用法律知识保护自己的权益，教师开展道德与法治课程过程中，可以使用创设情境，小组互动讨论的方式，活跃课堂气氛，让学生能够主动融入教学活动中，长此以往能够培养学生形成法律素养。
教师在讲《与法同行》时，应该注重方法的使用，以往道德与法治教学中，教师使用灌输教学模式讲解法律知识，这样无疑在极大程度上压制学生学习的积极性，教师应该在教学过程中，根据教材内容灵活的选择教学方法，针对《与法同行》这节课，教师可以采用小组探究的方式，让学生围绕“当自己权利受到侵害，应该怎么办”这个议题，结合教材内容，讨论如何使用法律知识维护自己的权益，为了能够进一步提升教学效率，教师还可以在教学期间利用多媒体播放相关的案例，为学生辩论、分析提供材料，采用这种方式能够吸引学生参与到教学活动中，这也是培养学生形成法律素养的有效手段。
结语：
初中正是学生学习的最佳时段，教师应该从新课改教育要求角度出发，审视道德与法治教学工作.以往教学中，教师并没有列举生活实例，这样会让学生觉得这门课程过于乏味，从而无法勾起学生学习的兴趣。针对这种情况，教师应该及时的制定解决对策，在教学过程中，引入生活元素，讲解知识要点，这样不仅能够提升道德与法治教学的趣味性，同时还能帮助学生理解、记忆教材中的法律知识点，使用这种方式能够慢慢使学生形成法律素养。
参考文献：
[1]高程璐.重庆市乡镇初中《道德与法治》课中法治教育存在的问题与对策研究[D].重庆师范大学,2019.
[2]金一文.法律素养培育:道德精神下的法制教育[J].长春理工大学学报(社会科学版),2015,28(12):13-16+43.