摘要：互联网的发展为农村教师的发展和成长带来了有利契机。本文笔者立足自身的教学实践，以东三省农村教师为研究对象，分析了互联网技术下东三省农村教师发展的困境，并立足互联网这一技术探究了东三省农村教师成长新路径，以促进教师的全面发展，推动东三省农村地区教学水平的提升。
关键词：互联网技术；东三省农村教师；成长路径
农村教师的发展是当前教育改革的重中之重，决定着教育均衡能否实现。在中国庞大的教师队伍中，80%的教师来自农村。为此，国家也开展了农村教师培训计划，构建了一体化的课程体系，初显成效。但从教学现实和长远发展来看，农村由于资源不足、条件有限、教师自主意识薄弱等，其发展远不能实现预期的要求。互联网这一技术的发展及其在教学中的应用，加速了农村教育的发展，解决了客观因素阻碍农村教师发展的问题。
一、互联网技术下农村教师发展困境
（一）客观因素
第一，虽然在农村教师的信息化提升方面，政府提供了有力的资金支持，但配套的措施却没有以文件的形式下发，而且在信息化时代农村教师还面临薪资低、环境差等，这些因素都抑制了教师的发展。第二，教师的成长和专业发展不契合。学校作为教师教学、活动的主要场所，必须肩负起教师成长的责任，农村教师的成长必须契合本地区的实际情况，但学校开展的措施并未从自身出发，如上的这些都阻碍了教师的成长与发展。
（二）主观因素
除了政府部门和学校这些外部因素之外，教师自身也面临着诸多困难。在信息化时代，教师必须了解社会需求，准确把握教学的方向，根据社会需求和学生的实际情况调整自己的教学，以保证教学的科学性、先进性。这对信息素养低下的农村教师来讲非常困难。纵观当今的农村教师，文化程度低是普遍现象，这就加剧了教师学习和利用新技术的难度，无法满足自身成长发展的需要。在互联网技术的迅速发展下，部分教师不是抓住机会，而是退缩、恐惧。这种主观意识薄弱的现象，使得他们无法在短期内接受这一新兴事物。
二、互联网技术下东三省农村教师成长路径研究
（一）加强政府职能，加大农村教师扶持力度
农村教师的成长与发展是摆在教育面前的一个现实问题，需要政府政策的保障。互联网技术在教学中的发展，相关政府部门立足当下形势，认真分析了影响农村教师成长发展的因素，并明确了科学的政策。
第一，政府必须立足农村教师发展局面，结合新课改的教学实践，提升农村教师薪资待遇，为他们做好后方保障，从而有更多的时间和经历去强化自身的信息素养。第二，加大农村学校信息化设备的投入，为农村教师提供资源设备，满足教师学习的需要。第三，出台相关政策，鼓舞教师利用现代化教学技术开展教学。为此，在实际改革过程中，一定要以互联网需求为出发点，明确计划、措施，让广大农村教师进入到信息化教学中来，以在实践中提升自身的专业素养。
（二）建设信息化管理制度，推动教师长远发展
互联网技术在教学的发展对教学的信息化进程提出了具体要求。为了切实提升教师的信息化素养，学校必须建立科学、完善的管理体制，健全教师的知识结构。制度的完善和保障是促进学校发展的基础。为此，首先要健全信息设备使用制度，比如从学校规模匹配响应设备，从本校选拔或积极引进具有信息技术经验的教师，组建一支学校信息化管理队伍，此外教育管理部门还要做好学校教师信息设备使用情况的工作，以为农村教师的成长做好后勤保障。其次必须明确信息化技术对教师发展的现实意义，建立教师学习的平台，并由专人管理。因为网络具有丰富性、快捷等特点，但要从错综复杂的网上获取有效的信息，对信息技术薄弱的农村教师来讲存在一定的困难。所以必须优化教学资源，为教师明确好选择的方向，以更具针对性。最后，学校要为教师营造一种良好的学习氛围，比如鼓舞教师利用博客进行交流，通过博客消除单一化教学方法带来的疲惫感，调动教师的教学热情，以使博客成为教师自我提升的有效平台。
（三）提升教师成长的自我意识，增强教师的专业发展
信息化环境下的教育教学是一场重大的变革。要想在改革的浪潮中稳步前行，必须加强自我成长的意识，转变角色，努力成为信息化时代下的新型教师。一方面，教师要看到社会的发展，未来社会信息化是主流，互联网技术仅仅是信息化进程中的一朵浪花，教师必须转变传统的书本教学，充分发挥互联网的教学优势，引导学生转变学习方式，进而推动教学方式的创新与发展。另一方面，新时期、新环境，教师必须做出转变，积极努力的学习，迎接新变化。此外，教师也必须认识到只有自己努力学习，才能不被时代淘汰，才能满足教学的发展。
结束语：
总之，要想实现农村教师的成长，政府必须做好政策和资金的支持，学校要完善信息化制度，为教师的成长提供保障，农村教师必须关注自身的教学实践，明确当下的环境，利用学校提供的各种资源和设备，努力学习，以信息化技术武装自己，真正实现自身的成长与发展。
参考文献：
[1]张春晖.“互联网+”背景下农村教师信息技术专业化发展的研究[J].《新课程》.2019(8):239-239.
[2]周珂.“互联网+”：乡村教师专业发展的新路径[J].《鸡西大学学报》.2016(9).