摘要：班主任在班级事务、与其他任课教师的沟通、与家长的沟通以及学校管理方面发挥着不容忽视的作用。而且班主任对于学生的个体发展具有重要的影响。笔者作为一名小学教育工作者，也充当了班级的“领头羊”的角色。基于此，在本文中笔者主要探讨的是在小学教育工作中，如何更好地做好班主任本职工作。
关键词：小学生；班主任；相关思考
引言
班主任在班级中起到的是一个“领头羊”的作用，在学校事物以及学生与家长、其他任课教师的关系中，更是发挥着一个联系枢纽的作用。而这些看似与学习无关的事物处理的结果对于班级整体的发展具有一定的影响，如果处理不好，会直接影响到整个班级管理的学习与发展。因此，怎样进行高效合理的课堂管理，怎么处理好学生与其他任课教师的关系，怎么处理家长提出的要求等等，这些都是班主任需要去考虑的事情。
一、要有平和的心态
如马斯洛所说“心态若改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，人生就跟着改变。”心态对于班主任工作来说具有重要的作用，因为改变的不只是自己，更多的是对于学生。作为班主任，在管理班级方面会遇到许多“麻烦”，也会有一些委屈的时刻，遇到这样的情况，作为班主任，要用平和的心态去面对。调整好自己的心态，这样的话才可以真正的对自己的工作负责、对学生负责。
例如，小学生由于心理不太成熟，可能之间会发生一些小摩擦：或许是互相吵架，或许是动手打架。遇到这样的情况，都是由班主任出面去处理，而一些家长可能会将怨气发泄在班主任身上。对于这种情况，班主任要摆平心态，不能因为家长不合理的举动而对学生产生偏见。应该好好倾听家长的说法，然后将这件事情好好梳理一遍，与家长进行耐心的沟通，并且结合学生的性格特点给家长一些中肯的建议。
这种被家长误会的情况对于长期任教班主任的情况来说并不少见，对于这种情况，班主任要摆平心态，认真对待班级事物。如果心态偏失，那么不利于班主任对于后来事物的处理，对于学生来说也是一种不负责的行为。
二、要有整体性的管理思维
对于班主任来说，在班级管理中，应当关注班级整体，而不仅仅是关注班级的一小部分人。这样的话，不利于全体的学生积极性的提高，对他们的积极性有一定的阻碍。
例如，在制定班级规定的时候，要制定适合全班的规定，而不能是仅仅对某一些人。比如，有关班级的成绩奖励制度，不能只是奖励那些前几名的学生，这样的话，对于那些进步了但是本身底子比较薄弱的学生来说不能发挥应有的价值。因此，班主任需要对全体学生情况进行分析。对于短期内一些有进步的孩子也应当制定一定的规则，让他们感受到被重视，开展赏识教育，激励他们去学习，提高他们的学习积极性。
三、与学生建立良好的师生关系
小学生处于一个人生发展的重要阶段，在这个阶段中，小学生对于班主任的态度更多是尊敬的。但是如果班主任在这个阶段只是去拿出自己的威严，去批判、去联系家长、严厉教育学生，那么对于学生的身心发展都是不利的，甚至在这个时候学生容易产生逆反心理，不好好学习，总是与班主任“唱反调”。
因此，与学生建立良好的关系是十分重要的。
（一）用心了解并且呵护学生
苏霍姆林斯基所说的“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要教师的倍加呵护。”学生在这个年龄段的身心并不够成熟，他们更多的会希望班主任像家长一样，在班级管理的事物中，去给予他们更多的关注和呵护。
例如，班主任在早操、自习或者其他时间，可以与学生进行分批的沟通的交谈。通过这些交谈，让学生和班主任更加亲近，并且也有利于班主任去更好地了解学生的兴趣爱好，以及每个学生的性格和他们的特长等等。如果关注到某位学生近来情绪反常，学习成绩和学习热情下降，班主任要好好去了解该学生近来是不是遭遇了什么事情，是什么导致他近来反常。而不是一上来就劈头盖脸一顿批评，这样的话，班主任很难了解到学生最近反常的原因，不利于去解决问题。相反，班主任可以与学生进行较高质量的沟通，了解他的烦恼，然后对相关的烦恼去提出建议，帮助学生解决，给予他们关心和温暖。例如班主任教师可以在班级设计一个“心灵窗口”小信箱，鼓励学生表达自己的想法，并及时查看和做出相应的回应。
（二）对学生公平对待
在这个年龄段，师生矛盾问题出现最多的一个方面就是“班主任偏心”。一些班主任对“好学生”和“差学生”做错同样事情的相关处理会不同，但是这是特别打击一些学生的做法。每个学生都是一个有思想又独立的个体，需要受到公平的对待。就像明代薛宣所说的“人心公则如烛，四方上下，无所不照。”
例如，对于班级上一些学生迟到的现象，班级已经规定迟到要打扫教室。这其中可能会有成绩好的学生，也会有成绩较差的学生。如果班主任区别对待的话，会让那些“成绩不好”的同学心理产生巨大的落差，对班主任产生怨言。这样的话，不利于师生关系的和睦，班主任的威信在学生群中也很难树立，不利于班主任对于后来的班级事物的管理。因此，班主任要公平地对每一位学生进行对待。
结语
以上就是笔者作为小学班主任的一些思考。其实回忆自己多年的班主任生涯，有甜有苦。会遇到不听话的学生、不理解的家长，需要早起，需要去处理许多琐碎的事情等。但是每当见到学生们一张张可爱的笑脸、听到一句句“老班好！”“老师辛苦了”“老师我爱你”···我的心中便泛起幸福的涟漪，再多的劳累也便烟消云散。有一种幸福叫做——我是班主任！
参考文献
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