摘要:在初中英语教学阶段，英语口语教学是非常重要的内容，但在实际教学中却往往比较棘手，教师需要结合多年的教育经验，让学生能够充分利用口语的积极性来激发出学生对口语的学习热情，并且坚持使用英语口语来进行教学，只有这样才能够让学生获得全面提高。基于此，本文主要讨论了初中英语口语的教学策略。
关键词:发展性评价；初中英语；口语教学
引言
在进行初中英语教学的过程中，怎样才能够让学生的口语有所提高，是所有教师都需要不断探索的问题。英语是一个典型的语言交流工具，不仅具有一定的知识性，同时也拥有相对较高的人文性。英语教学需要能够始终坚持口语教学，同时让教育过程充满趣味性，只有这样才能让学生积极地参与其中，从而使学生自身获得全面提高。
一、发展性评价的概念
发展性评价在实际教学的过程当中，能够有效地突出评价作用，同时和教学相互结合起来也可以在很大程度上让学生获得更多的个人发展。评价需要能够始终以促进学生各方面发展作为根本性的目的。充分发挥其在实际教学过程当中，对于学生有可能会产生的激励的功能，在进行发展性评价的过程当中，形成评价的方式可以是多种多样的不同方式，而形成评价的手段也可以更加丰富。并且评价需要各方面主体的全面参与，教师也需要了解学生的知识以及学习能力等各方面的实际情况。教师对学生学习的过程要更加关注，同时要使用更加有效的方法来帮助学生获得发展。教师需要以更加真诚的鼓励，且更具期待性的感受教学环境带来的调整评价过程，让学生能够主动参与，学会自主学习，在评价当中了解到自身不足，并增加自我参与度。能够全面地促进学生获得发展，发展性评价对学生来说是一个全面性的评价，始终贯穿着学生的学习过程当中去。教师并不只是注重对学生一方面能力的评价，而是对学生全面的评价[1] 。
二、基于发展性评价初中英语教学策略
1、激励性评价增加学生自信心
教师需要能够给予学生不一样的鼓励和评价，对一些相对而言学习成绩较为优异的学生，要能够不吝赞扬。对一些在学习过程当中能够再接再厉永争上游的学生，要能够给予其更多的激励。对于一些比较落后的学生，则需要让学生感受到宽容和激励。学生如果想要获得全面的成长，那么自信心则是最为关键的前提，也是教学的基础。学生所经历的每一次评价都是能够建立自信的，所以教师需要从日常教学当中从每一次评价入手，真正把握住每一次评价，使用激励性的评价语言，可以提高学生的自信心。
比如在进行初中英语《Family》这一课教学的时候，教师可以让学生通过角色扮演的模式来进行学习。学生可以分成小组来扮演family当中的成员，并且通过成员的特色来编一些英语的对话，让其他同学选出表演的最为优秀的学生，由学生互评来颁发鼓励奖。
这样学生不仅能够获得教师的肯定，同时也可以获得其他学生的认可，同时也促进所有学生提高自我参与度，带给学生最为优质的奖励。教师不可以忽视每一个学生表现优异的时刻，需要耐心关注，让学生能够在学习的过程当中真正的获得更多的参与感以及积极性，使学生拥有更多的自信心，让学生能够成功地参与到每一次学习活动当中去，这个带着积极评价的活动能够让学生获得更加积极的感官态度，也更能够带给学生更大的学习动机，从而主动进行学习以及探索[2] 。
2、合理评价促进英语课堂教学
在日常英语教学中，教师可以使用多种方式对学生进行评价。除了在口头上使用，同时也可以使用其他相对更具激励性的评价。比如在黑板上教师可以给学生设立一个日常学习的榜单，通过榜单给学生一定的奖励。不仅如此，教师也可以使用身体语言来表达自己对学生的评价，有时候教师的一个点头或是竖起大拇指就可以让学生感受到莫大的鼓励，教师的掌声或是一个认可的眼神都能够使学生感受到无限的温暖。教师在课堂当中的评价是非常多样化的，但是评价是不能够随意使用的，必须要根据不同的教学情况，使用不一样的教学方法，只有合理的使用评价，才能够真正促进教学课堂的教学。比如在进行口语教学的过程当中，教师可以问一问学生自己喜欢的运动，给学生设计一个表达自我的平台，这样可以自然而然的导出一些新课的内容。
比如在组织学生学习语法what这一课的时候，教师可以设计口语问题，What do you usually do in your free time？这个时候，学生很有可能会回答Reading或者是Playing basketball等。教师可以让其他学生来模仿学生所说出来的动作，从而使学生的听力和英语思维能力获得全面提高。通过这些问题和情境的设计，能够有效地帮助学生在学习过程进行不断的探索，带着问题从课本当中寻求答案，也可以让学生相互之间进行交流，之后再去引导学生使用excellent等来对其他学生进行评价。学生不但更加喜欢教师给其做出正确的评价，同时也希望能够获得其他学生的认可。来确保学生的学习自己信心获得促进[3-4] 。
三、结束语
综上所述，在初中英语的教学过程中，教师要能够深刻的认识到发展性评价对学生带来的优质的教学效果，同时也能够了解到口语教学过程的妥善利用以及发展性评价，进而让学生可以获得口语能力的发展，使学生的潜能得以激发，让英语教学质量可以获得全面发展。
参考文献
[1]顾曰国.基于发展性评价的初中英语口语教学[J].外语电化教学，2017(2)：3-12.
[2]李文丽.基于发展性评价的初中英语口语教学[J].课程教育研究，2018(19)：85-86.
[3]鲁绪峰.基于发展性评价的初中英语口语教学[J].语文学刊（外语教育教学），2018(6)：122-123.
[4]程云.基于发展性评价的初中英语口语教学[J].学理论，2018(18)：276-277.