摘要：在新的课改环境下，高中英语语法教学的方式和内容也都发生了改变，新的教学环境要求高中英语教学需要同时代发展潮流结合起来，而微课程正好是新型教学潮流的一员，它的应用，让英语教学观念和教学课堂的现状得到改善。鉴于此，本文就微课程在高中英语语法教学中的实际应用和开发启示做简单分析，望对英语教学有所帮助。
关键词：高中英语；语法教学；微课程应用
引言：
微课程在扩展英语语法教学形式，提高课堂适用性等等方面作用突出。高中英语将其引入语法教学，也是为了学生成绩提升，英语思维开阔而服务。微课程的出现，让传统的语法讲解教学变成了综合的试听教学，完全丰富了英语语法教学的形式和内容。虽然目前的微课程手段并不成熟，但是随着教师教学的不断摸索和微课程系统的不断改善，微课程在高中英语语法教学中的应用会更加深入。
一、微课教学如何在高中英语语法教学中实践应用
（一）课堂应用
课堂应用无非从两方面着手，一是课前预习的环节，二是课程进行的环节，这两个环节微课程的使用范围也是不同的，因此，对微课程的应用程度也是有差异的。
课前预习的时候，教师主要做的是引导学生对教学内容产生了解的兴趣。在信息不断发展的今天，微课程可以将语法教学带到任何地方，学生预习的时候，教师可以利用完善的微课程平台推荐给学生足够的教学资料，让学生自主选择，并进行课前预习任务。教师可以推荐给学生影视片段让学生感受语法，从而找出其中的语法运用结构等等。
到了课堂教学部分，教师要对学生的预习状态进行一个大概的了解，然后根据计划教学。但是这时候学生对于课堂的教学内容有了更好的期待，这时候教师就要利用微课程教学的形式，展开系统化的语法教学。从英语纪录片到日常片段，都让学生进行模仿扮演，形成语法感觉，进而趁热打铁，输出教学的语法内容，更好的锻炼学生的语法实践能力。
（二）课后应用
其实课堂的教学内容并不能全面的满足学生的需求，所以课后作业尽量将书本作业尽量减少一些，鼓励学生利用微课程网络教程补充课堂所学，巩固课堂所学，进一步形成高强度的巩固练习，让学生对于英语语法的记忆和运用加强，那么学习的成绩自然就会提高。
二、微课程教学在高中英语语法教学开发启示
（一）动力第一
高中的英语语法教学其实是非常枯燥的，繁杂的语法结构和枯燥的课堂内容，让学生的英语厌学情绪日渐升高，但是为了将学生培养成更好的人才，又不得不将语法教学重视起来。而此时微课程教学的出现可以缓解学生学习的压力，提高教师教学的动力，对英语语法教学非常有利。教师利用微课程激发学生学习兴趣，做好英语语法教学。满足学生需要是第一步，教师将教学内容清晰的告诉学生，也将语法学习和巩固的考试重要性告知学生，还要将人才培养规划的目的告诉学生，让学生的语法学习需求得到回应。在这个层面上，再做好第二部步，就是引导学生学习，学生心理是学习的主观因素，教师要通过外在的学习需求去刺激学生主动学习的心理和学习动力。
（二）兴趣第二
微课程教学需要做好学生的兴趣培养。首先要观察和观察学生在英语语法课程上的兴趣点，根据每个学生的兴趣点制定个性化的课堂教学方案，利用微课程形式，最大限度带动学生对于自己知识兴趣点的积极性，而且微课程应用的时候，给予学生实践的机会，让学生在微课程素材中找到自己语法锻炼的机会，这样就会充实学生的学习信心，让学生的心理竞争得到激发，从而钻研语法的学习。而教师利用微课程，将学生的趣味点作为切入点完成教学，实现了英语语法教学的真正目的，也让人才培养的质量不断提升。
（三）地位第三
这里的地位，是指学生在语法教学课堂中的角色设置。微课程创新了英语语法的教学模式，也改变了课堂教学的角色位置，学生作为教学环境中的主导部分，应该是教师教学内容的核心，教师所要展开的教学流程都是围着学生来进行的。而这个过程中的教师，也仅仅知识语法教学中的辅导者身份，只是在学生有不明确的语法问题时才会出现的引导角色。所以把学生当作课堂重点，是教师进行语法教学的关键。这种理念的转换，是微课程带给高中英语教师的启示。而且，在微课程教学中，学生的主观意识得到觉醒，自主性开始得到提升，这让语法教学的实践环节变得更加容易进行。在微课程教学环节，学生和教师之间是合作学习，交流沟通的伙伴关系，教师和学生以平等的姿态共同完成教学内容的学习，教师是课堂进度的主体，但这不影响教学内容最大限度的被学生吸收，这也是高中英语语法教学引用微课程教学的最大有点，这让学生在宽松的环境中思行一致地进行学习，让微课程课堂助力学生进步。
三、结束语
总而言之，从目前的英语教学经验总结来说。微课程这个新时代的教学手段将英语语法课程的结构变得新颖，将英语语法教学的形式变得多样。其在解放教师、调动学生方面的意义非常重大。虽然如今的微课程教学还在探索的初步阶段，但是只要广大英语教育工作者不断努力，微课程所带来的影响将是无可比拟的。
参考文献：
[1]胡铁生.微课:区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究.2011（10）：61-65
[2]王亦琳.基于微课的高中英语学生自主学习能力培养.教育教学论坛[J].2015（8）：225-226