摘要：小学英语复习课不应拘泥于练习，应该是灵动的、活泼的。本文主要从以主题为引领、以多样活动为依托、以趣味游戏为辅助、以精选练习为归依这四个方面创新小学英语复习课教学，改进复习课教学模式，构建高效英语复习课堂。
关键字：复习教学、主题引领、创新
复习课是小学英语课堂教学中极为重要的课型，对学生的学习起到举足轻重的巩固作用。它是对所学知识的归纳、总结、拓展，是在掌握基础知识与语言技能之后的一个提升。下面就以笔者的一次县级公开课-----译林版小学英语六年级上册Unit8 Chinese New Year复习课为例，探讨一下小学英语复习课教学的四个创新点，构建更加高效的复习课堂。
一、以主题为引领
复习课涉及到本单元的语音、词汇、句型、语法、语篇等内容，既零散又繁复，复习起来也较费力气。很多老师都是领着学生把书本上的内容再浏览一遍，把这些板块的内容再赘述一遍，以为这就是复习。其实，只要老师精心设计，沉下心来研读教材，复习课也可以和新授课一样精彩。因为复习的内容过于零散，不易抓住重点，老师可以从所要复习的主要内容中提取一个主题语境。在具体语境的氛围中，教师逐一呈现复习的内容，就会抓住学生的注意点、兴奋点。
六年级上册Unit8 Chinese New Year这一单元主要介绍了在春节期间，人们经常做或将要做的事情，语法点为“be going to ...”， 语音板块是字母组合oo的发音，单元话题是中国传统春节。结合孩子们在春节常做的活动，把语境定位春节聚会（A party for the Chinese New Year）。首先，用多媒体呈现春节的热闹情景，极大地抓住了学生好奇心，然后鼓励学生学生积极参加活动，赢得新年礼物，吸引每个学社参与到课堂中来，学生参与率高，课堂效果自然就会好。
二、以多样活动为依托
区别于一般意义上的复习课，各种各样的说唱演练活动都是复习。在小学英语复习课中，教师应该以主题语境为主线，设计丰富多彩的活动，全面提高学生的听、说、读、写技能，加强复习效果。活动的设计不必按部就班，可以打破课本原有的编排顺序，但必须基于本单元主要的板块内容，遵循学生的接受水平，设计由简到繁、由易到难的活动。
在本节复习课中，教师带领大家参加春节聚会，以春节聚会为主线，串联起各项活动，既简单又顺畅。活动一：说春节。学生们讨论提到春节，你会想到那些物品，以此来复习本单元的词汇（red packets,fireworks,firecrackers,jiaozi等等）。活动二：春节计划。
春节要到了，小组内讨论你打算怎样过春节，注意使用“be going to”句型，以此来复习本单元的语法句型。活动三：挑灯笼。课件呈现若干喜庆的灯笼，每个灯笼上都有一个含有“oo”的单词，把发长音的归为一类，发短音的归为一类。让学生到黑板前面来点击课件，进行挑灯笼，活泼有趣。学生小组内进行对话创编、表演，以此来复习本单元的语篇。通过这些活动，由浅入深地复习了本单元的词、句、篇，形式灵活，效果显著。
三、以趣味游戏为辅助
基于小学生的心理特征和生理特征，他们在课堂上的注意力时间特别短，能有效学习的时间只有十几分钟。鉴于这种情况，教师必须时时刻刻关注学生的注意力，不然你讲得再好，学生也没有学进去。要吸引学生的注意力首先就要抓住他们的兴趣，而学生最感兴趣的便是游戏。如果能把学习的内容设计到游戏里去，以趣味游戏为辅助课堂学习，学生的学习效果会大大加强，学生的英语课堂参与率也会大大提高。在本节复习课中，教师设计了两个游戏来辅助学生复习本单元的内容。游戏一：猜灯谜。课件呈现六个灯笼，灯笼内含有灯谜。学生随机点击灯笼，灯谜的内容呈现出来。老师读灯谜，学生踊跃猜。灯谜全是本单元的主要词汇，如They are colourful.They make noise.We watch them at night。谜底就是fireworks（烟花）。游戏二：开门大吉。利用课件呈现一个红色的大门，点击鼠标，则大门打开，出现四个按钮，点击按钮。若出现音乐，学生猜测歌名，并演唱歌曲；若出现对话录音，学生猜测、拓展对话的内容，并表演对话。
四、以精选练习为归依
在小学英语复习课上，如果仅限于口头的活动，也许学生会表现得很好，但难免眼高手低，一定要落实到笔头上，让学生真真切切掌握所学。在复习课上，老师要精选与本单元内容相关的习题，留给学生适当的时间完成，现做现讲，从而加强学生对所要掌握知识的印象。精选练习可以遵循以下原则：1. 要精选本单元的重点题型和难点题型，才能达到有效的复习目的。2. 要精选易考点和易错点，教师要吃透教材，知道哪里是常考的知识点，要反复练习，总结学生反复练习还是出错的地方，利用联想记忆等方式，让学生理解透彻，灵活运用。3. 要精选学生容易忘记，容易混淆的知识点，辅以练习。
总而言之，复习课是在教师对教材全盘把握的基础上，在精心设计的教学活动中，引领学生系统理解、重构所学，形成知识脉络，并灵活运用所学的一种课型。经过复习课的洗礼，学生的语言知识与技能应该出现质的飞跃。教师可以根据自己的实际教学情况，创新复习课，打造高效课堂，助力学生核心素养的提升。
参考文献：
[1]张丽萍. 小学英语复习课“BAEEE”教学模式的实践研究 [J]. 校园英语2018, (42): 187
[2]戴思燕. 基于“微课”的小学英语题探究式复习课教学模式研究 [J]. 校园英2019,(11):23