摘要：随着现代社会的发展，信息技术对人类的应用也越来越广泛，这导致了社会对此技术领域人才的渴求，从而也促进了中学、大学以及各类职业学院对信息技术这一课程的重视程度。其中，作为承载和交流各种信息的载体——网页，也有了她应有的地位，从而，网页的设计与制作这部分教学，也得到了大家的重视。作为基础教育阶段的普通高中，我们要加强对此类课程的教学研究力度。我校在网页设计与制作这部分内容开展了个性化教学，旨在提高学生们的信息素养和专业知识水平。
关键词：适合教育；高中；信息技术；网页设计；个性化教学
引言：为了推动高中信息技术网页设计的个性化教学工作，首先得明确个性化教学对信息技术课程的影响，明确个性化教学对信息技术课程的重要性，然后才能针对现目前的现状，对如何开展信息技术网页设计课程的个性化教学工作提出科学合理的建议。
一、个性化教学对高中信息技术网页设计的影响
1、有利于培养学生的个性和创新能力
个性化的教学模式，尤其是在网页设计课程方面的个性化教学，是一种根据学生的个性特点和能力来进行的教学实践模式。学生在个性化教学模式下，能充分发挥自己的优势，不断地完善自我。个性化教学，有利于培养学生的兴趣爱好，有利于培养学生的创新能力。
2、有利于对学生进行具体的教学指导，有针对性地进行教学
开展个性化教学，对于学校和老师来说，有利于完善现有的信息技术的教学手段，丰富现有的教学模式的内涵。在个性化教学工作中，信息技术老师对学生进行有针对性地教学，根据学生的特长、爱好和性格等方面进行特定的指导，选择适合他的教学方式，最大限度地保证他们学有所得，学有所获，有利于学生的成长。
3、有利于发掘学生的潜能，扬长避短地进行教学
除此之外，开展个性化教学工作，还有利于挖掘学生的潜能。学生在解决问题时会发现自己原来还有某方面的能力，这种欣喜一定能成为他学习的动力源泉。此时教师再对学生进行专项培养，将学生的未知领域的优势完全发挥出来，让他不断地完善自己，对他现在、将来的学习和成长，也都是莫大的帮助。
二、在适合教育下开展高中信息技术网页设计的个性化教学的策略
1、结合学生特长，具体特长具体教学
首先，开展个性化教学，就要对个性化教学的特点进行分析，然后坚持“具体问题具体分析”的理念，结合学生擅长的方向对学生进行专项教学，让学生的特长得到发挥。
比如说在进行网页设计与制作这一教学时，为了避免全班所有同学做出来的网页都“长得”一模一样，同时也为了更好地培养学生的个性特色，在确定网页主题的时候，可以让学生们根据自己的兴趣、爱好，自由组合，成立学习小组，组内再进行讨论，制订出有他们特色的主题。这样，在下一步搜集网页素材的时候，每个学生会更有针对性，都知道自己要干什么，再也不会出现无所事事或者人云亦云的现象了。这样，主题确定了以后，接下来的版面设计、页面布局等也会融入学生自己的思考。有了这样的学习小组，对老师来说，既完成了教学任务，又兼顾了学生们在信息技术方面的个性化发展。
2、创建具有个性化特色的教学环境，培养学生的个性特长
另外，老师在上课时，还应该有意识地进行课堂环境建设，帮助学生提高学习兴趣，针对学生的特点来培养学生的个性。在收集网页素材这个阶段，老师可以给学生们创设出一个积极自主的教学环境，让学生愿做、想做、乐做。这时候又到了发挥学习小组作用的时间了，学生们在小组里讨论并分配好任务，每个人利用一切可利用的资源和途径去收集。除了到网上去搜集素材，还可以借助学校的、社会的力量。除了在信息技术的专用教室里上课，还可以把课堂搬到学校的其他地方去。对收集图片资料的同学来说，鼓励他们把课堂搬到美术老师那里去，和美术老师去探讨探讨；收集音频、视频资料的同学，则可以向音乐老师请教请教；收集文本资料的同学，可以搬去和语文老师、历史老师、地理老师商讨商讨。。。。。。这样，学生既丰富了自己的视野，又延伸了课堂，同时也锻炼了他们与人的沟通能力。
3、完善教学手段，借助高科技手段进行辅助教学
除此之外，在开展个性化教学工作的时候，老师还应该积极完善自己的教学手段，借助现有的科学技术来辅助开展个性化教学工作。一些上课要用到的知识点、操作要领等可以事先做成小卡片发布在局域网上供同学在线学习；个别同学在制作网页时遇到的技术难题解决不了，老师可以借助广播教学软件为其单独演示、辅导。另外，电子白板也是一个不错的辅助教学手段，当有些同学有问题但老师又不想打断其他学生的节奏时，电子白板就可以发挥作用了。这样，老师在教学手段的不断地学习和完善中，既充实了自己，丰富了教学，也有利于学生的个性化发展。
4、建立个性化的展示平台，有利于学生进行个性化展示
最后，可以开展个性化学习的成果展示活动，多渠道多方法搭建展示平台，给学生们提供一个交流和学习的机会。除了在网络平台上展示他们的学习成果外，也不要忽视最简单的方法。在学生接触不到电脑的时间里，老师把他们的学习成果展示在校园的文化走廊里，食堂的橱窗里，或者宿舍的宣传栏里，会有意想不到的效果。当学生看到自己的作品被展览时，自豪感油然而发，这种荣誉感一定能化成学习的新动力。同进，在欣赏同学的作品时，学生们不仅清楚地了解自己的优势，也能看到自己的不足之处，从而明确自己改进的方向。
结束语：
综上所述，为了帮助推进高中信息技术网页设计课程的个性化教学工作，除了明确个性化教学的模式，还要对在开展过程中的每个环节进行把控，对个性化教学在高中课程中的实践工作提出科学合理的发展策略，才能有助于个性化教学工作的开展，才能帮助高中学生学好信息技术网页设计的课程。
参考文献：
[1]王旭.例析高中信息技术教学中创新思维的培养——以“网页设计”项目教学为例[J].中国信息技术教育,2019(09):47-49.
[2]王霞.以创客教育为导向的教学设计——以初中信息技术《网页设计》为例[J].中小学电教,2019(Z1):96-98.