摘要：所谓适合教育，实质上就是以高中生作为高中信息技术教学的主体，从学生角度思考开展教学工作。那么，这对于高中信息技术教学而言，既可以提高高中生的自主学习积极性，又可以丰富高中生的学科内容，从而提高高中信息技术学科的教学效率。因此，本文主要围绕适合教育下高中信息技术教学课外延伸的实践进行探讨。
关键词：适合教育；高中信息技术教学；课外延伸
引言：从高中生主体上看，信息技术学科课外延伸的方向，可以在学科学习和价值观导向两方面。而项目教学法是拓展高中生信息技术知识的有效手段，可以让高中生在快乐的学习氛围中不断地吸收信息技术知识。同时，为了让高中生可以清楚地区分网络文化，这也需要在课外延伸中加入网络价值观。
1.在高中信息技术中课外延伸的重要性
其一，将高中信息技术进行课外延伸，可以有效提高该学科的专业性。那么，从以往的高中信息技术教学内容来看，主要是对《信息技术基础》等课本教材的讲解,但是真正在教学工作用到教材内容的部分屈指可数。一方面，由于高中阶段校方及学生主要追求其他理论科目的卷面成绩,所以自然地就将信息技术课程作为辅助性课程看待。另一方面，计算机技术是一门需要长期实践钻研的技术型学科，而高中生绝大多数的时间都被占用在不停地学习、复习、练习习题中，这就使得信息技术的有效教学存在现实阻碍。那么，如果将高中信息技术学科进行课外延伸，不仅可以提高高中生对该学科的求知欲，而且可以拓展该学科的实际应用内容，从而提高信息技术的专业性。其二，在高中教育教学工作中，无论数学还是语文学科，就在追求培养学科能力精细化的目标。而将高中信息技术进行课外延伸，这就与高中院校培养全面性教育人才的目标相符合。
2.开展高中信息技术教学课外延伸的教学措施
2.1利用项目教学法拓展高中生学习内容
其一，在初始阶段中。首先，信息技术项目要有一定的文字编辑充实信息技术项目内容，所以需要让高中生运用计算机中的Word文本编辑软件，将小组商讨出的信息技术项目内容通过文字显示出来，比如项目题目设计为《信息技术基础》中的《人工智能初步》。其次，在整个信息技术项目的架构设计上，高中生需要通过与小组内各成员的互相探讨，最终归总结论才可以确定结构框架。不过，由于每个高中生对于架构设计都有自己独特的想法，那么就需要信息技术教师在学习小组内部，指定一名的小组长，这样就可以在学生自主讨论时，避免因个人意见不同导致小组无法达成最终结论的问题。最后，为了提高高中生对于制作信息信息技术项目的学习兴趣，信息技术教师需要在预先设计信息技术项目教学方案时，可以预定以高中生熟悉的事物作为制作要求，这样就可以让高中融入熟悉的教学环境，这就可以激发高中生的自主创新意识。
其二，在实施阶段中。首先，在该阶段中，信息技术教师需要让高中生根据小组确定的设计方案，通过自主制定信息技术信息技术项目的实施计划书，这样就可以让高中书以书面的形式明确设计方向。其次，在收集到与课本中人工智能之外的项目制作资料后，小组长需要合理地制定小组成员进行分工制作，但是需要注意的是，项目制作的主要内容需要与收集的资料切实组合。并且，在制作的过程中，小组成员需要将过程中发生的问题及优点，通过笔记本总结归纳，从而提高信息技术项目的制作效率。
其三，在项目成果展示及评估阶段。一方面，教师可以先让每一小组成员交换彼此的信息技术项目，然后彼此进行观赏阅览，这样就可以让每个小组丰富自身的制作思路。另一方面，信息技术教师作为课堂的引导者，在该阶段主要发挥自身的点评分析作用，可以针对每个小组的制作项目作品的特点及不足，进行专业角度的点评分析。
由此可见，通过项目教学法，使得原有的高中信息技术教学内容变得更为广泛，从而既拓展学生学习内容，又提高学生学习兴趣。
2.2在高中信息技术教学中普及正确的网络价值观
由于当前是互联网信息充斥中学校园的时代，所以高中生难免会受到网络游戏的吸引。而这就会导致高中生沉迷网络游戏无法自拔，从而影响高中生的学习成绩。那么，这与高中信息技术学科的关系，在于信息技术学科是高中教育体系中，唯一与互联网相关联的专业学科。所以这就需要在高中信息技术教学的同时，需要帮助高中生了解到网络游戏对自身的影响，从而帮助高中生树立正确的价值观念。
比如，由腾讯公司开发出版的《王者荣耀》手机游戏，经2018年的数据统计，《王者荣耀》手机游戏在春节时期的用户群体已高达1.2亿人次，而且大多数都是以95、00后学生人群为主。那么，教师可以从两个方面引导高中生。其一，该游戏虽然是以中国传统历史人物为背景，但是对于每个人物的描述都是不符合史实，所以需要告诫高中生不能以该游戏描述作为历史认知。其次，手机游戏对于高中生的学习成绩是没有任何帮助的，所以教师需要给高中生多次强调这一观点，并且强调高中生劳逸结合，不能本末倒置，从而最终影响高中生的高考成绩。
结束语
综上所述，通过以上两种教学方式，一方面通过项目教学法，从而可以帮助高中生提高学习兴趣和拓展学习内容。另一方面通过普及网络价值观，从而帮助高中生摆正树立学习态度，进而提高高中生的学习效率。
参考文献
[1]郭本鹏.高中信息技术教学中项目教学法的探索[J].《学苑教育》,2015(7):79-79.
[2]罗礼恒.探讨高中信息技术教学中的德育渗透[J].《未来英才》,2016(6):192-192.