摘要：综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。本文从中学生核心素养的界定、综合实践活动课程对“核心素养”培养的可能性、综合实践活动课程对核心素养培养的优势等方面，浅谈综合实践活动课程对于提高核心素养的可行性研究。
关键词：中学生核心素养；界定；综合实践活动；优势
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，它改变了常规的教育教学组织形式，有利于培养学生生活技能、创新精神、实践能力和社会责任感。自2017年教育部颁布《中小学综合实践活动课程指导纲要》以来，广大教育者不断对综合实践课程对各种能力的提升进行积极探索，那这种教学组织形式对中学生核心素养的培养有没有良好的效果呢？
一、中学生核心素养的界定
中学生核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。它的提出是以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，从文化基础、自主发展、社会参与三个角度具体划分为6个构成要素，分别为：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。中学生核心素养自2016年9月提出以来，受到教育同仁的广泛关注。
二、综合实践活动课程对“核心素养”培养的可能性
（一）二者目的的一致性
综合实践活动课程和核心素养二个概念均是在课程改革过程中应运而生的，二者在多方面具有高度的契合性。传统教育采取的是班级集中授课制，通过高考来选拔人才，这种教学模式虽然经济高效的为我国社会主义建设培养了大量的人才，但是由于学生长期束缚在教室里，和社会接触少，容易造成学习兴趣降低，动手能力差，重成绩轻能力的现象，综合实践活动课程是顺应改革浪潮而提出，它以培养学生综合素质为导向，面向学生完整的生活世界，这种方式容易使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系，便于培养出各种适合社会发展的能力与人才。
（二）政策的支持性
2017年《中小学综合实践活动课程指导纲要》，将综合实践活动课程纳入中小学课程计划，并明确了课时要求，各省市纷纷出台政策文件，自此综合实践活动课程的发展走上了快车道，从上而下政策的支持促进了综合实践活动课程的规范发展。
以石家庄为例，作为河北省会的石家庄，综合实践活动课程工作在全省处于领先水平，2017年石家庄市青少年社会综合实践学校被评为国家第一批研学教育营地，并获得国家研学支持资金，2018年颁发《关于加强石家庄市中小学生综合实践活动课程工作的通知》，随后每年召开研学实践课程研发培训班，分3次筛选出当地有特色的优势资源作为研学基地。在本市政策和资金的大力支持下，各学校的综合实践活动课程工作也如火如荼的开展起来，各种教师培训陆续开展，每年数以万计的学子参与其中，也只有政策的支持，才能使综合实践活动课程工作的开展趋于规范化、科学化、常态化，才能使综合实践活动课程为载体的核心素养的培养成为可能。
三、综合实践活动课程对核心素养培养的优势
（一）综合实践活动课程在课程开展形式上的优势
由于综合实践活动课程是在真实场景中发生，学生能够身临其境，这种组织形式一方面能够使学生自主体验、自我感悟，对学生的印象、感受更深刻，更容易激发学生学习兴趣，也更加容易使知识得到内化提升。另一方面由于研学贴近真实生活、社会，这更有利于培养学生积极参与社会的意识和能力，总结管理和组织经验，进而进一步培养学生的社会责任感，有利于学生核心素养的培养。这也是综合实践活动课程与普通课堂教学最显著的区别。
（二）综合实践活动课程对各种能力培养的优势
综合实践活动课程可以灵活的选择活动主题，国学传统、红色教育、科学技术、生命主题、拓展健身等领域都可以作为主题。课程可以灵活的选择活动场所，既可以在固定场所，如在教室中进行，也可以将教室放在户外，在名山大川、企业工厂、街头小区等进行，这也和陶行知所提倡的在“在做中学”相一致，让学生在在实践中获取知识，将知识更好地在实践中去检验，去关心留意身边事，学会看待分析参与社会事务，学生逐渐实现从“两耳不闻窗外事”向“脚踏云海胸怀祖国”的转变，这也是核心素养所提倡的。
（三）研学资源的丰富性
研学实践教育是一种最具特色的综合实践活动课程，是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，能帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力，2016年11月下发的《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》更是进一步推动了研学实践教育的开展。
仍然以石家庄为例，该地有丰富的研学资源，如自然观赏型的五岳寨、驼梁自然风景区、苍岩山教育培训基地，塔元庄生态园、平山县东方巨龟苑等；知识科普型的除了常规的石家庄动物园、植物园、博物馆外，还有君乐宝优质牧场、石家庄市区的国翠非遗馆、石家庄（藁城）现代农业观光园等；体验考察型有河北工院3D打印体验馆、栾城区的三苏土布观摩体验基地；文化康乐型元氏县的石家庄成长快乐研学基地、石家庄强宇射击俱乐部、魔法世界等；励志拓展型的有石家庄西柏坡纪念馆、正定县荣国府、正定文庙等，各种研学资源构成了“红、绿、古、今”独特特色的石家庄市研学资源体系。
综合实践活动课程由于其独特的方式，必将是培养核心素养的重要的形式，推着我国综合实践活动课程的持续推广和广泛开展，该课程在核心素养的培养中将发挥越来越重要的作用，随着对综合实践活动课程研究的不断深入，也将开发出更多类型的成熟案例供一线教师借鉴。
参考文献：
【1】严金花.基于学生核心素养开展综合实践活动课程[J].学周刊：上旬,2018(16):77-78.
【2】张静波,蔡国英.综合实践活动促进学生核心素养养成的策略研究[J].教学与管理,2018,757(36):51-53.