摘要：作为文明古国之一的中国，流传着许多优美的古诗词语，这不仅仅是作为中华文化的象征，也是先人智慧的体现，古诗词不仅是汉语言的典范和精华，而且蕴含着中华民族的精神和品格。作为教师，要把握古诗词的教学内容，通过古诗词教学提高学生的文化素质，引导学生从古诗词中获得美的熏陶，提高学生的审美感受和创造能力。古诗词是文学创作中的一颗璀璨明珠。小学生学习古诗词的目的是对中国古代汉语有一个简单的了解。丰富语言、培养气质、提高审美能力是学生个人文化素养的最佳选择。
关键词：小学语文；古诗词语；兴趣教学
一、领略古诗词文化的美
诗如歌，在韵律中永无止境，使人忘忧，使人快乐；诗如画，在虫、鱼、鸟、兽中描绘自然，在小桥流水中表现天地，诗为我们描绘了壮丽、静谧、温馨、美丽的意境；诗就像一位哲人，在千百年后，向我们讲述了我们被激励去生活和面对挑战的生活。喜欢诗歌，喜欢诗歌的韵律美。谁不迷恋诗歌中的自然之声呢？谁没有被诗韵的美所感动，却乐于忘记烦恼和微笑？在夜晚，风雨的声音使我们知道有多少花落下。虽然我们不知道这意味着什么，但我们心里有不同的感觉。当我们在小学的时候，我们背诵“牧童骑着黄牛，歌声震动森林”。每个人都盯着无知的眼睛欣赏着它。喜欢诗歌，喜欢陶醉于诗歌的意境。我不知道从什么时候开始向往生活在野外的古人。我带了一架钢琴和一杯茶。我不再在深山老林中歌唱，不再在澄江上快乐地钓鱼。与自然呼吸，与天地变幻，在大自然的美景中装点。就像沉湎于王维的山水园，“明月照松林，清泉石流”。竹声回桓女，荷花下渔船；在苏轼“清水夕阳”的初晴凤凰山和“淡妆重触常适”的西子湖，诗情画意，尽显大自然万物的奇妙之美。我只想成为画中的一个人，永远陶醉在诗歌的意境中。
二、将学生带入到古诗词的世界中去
在小学这个阶段的学生来说，想要让学生进入到诗词中并且领略到先人的智慧以及诗歌的优美意境是十分困难的，因为现在这个阶段的学生不会主动去探索这么繁琐的知识点，并且是兴趣主导着学生进行学习的性质，因此想要激发学生的兴趣，可以从以下几个方面进行：
1、将诗意简单化
只要学生可以在教师的指导下理解诗歌就可以最大程度的了解到诗歌更多方面的含义。然而，诗中有画，画中有情。学生之所以很难欣赏诗歌的意境美和诗人的思想感情，是因为学生只是从字面意思去感受它，但是古诗词从字面意思是很难了解其中的含义的。因此，教师们要丰富古诗词教学，有赖于语文教师多样化的教学方法。例如，在教学中，教师和学生依靠诗情画画、教师深情诵读、古典绘画的搭配、教师和学生对古代音乐的热爱、现代作曲家对古代诗词的欣赏等。，这些都能使学生认识到诗歌的诗意和诗意，激发学生对民族文化的仰慕。教师只有通过多种手段和媒体，才能使学生跨越时空，捕捉古人遥远而空灵的气息，陶冶他们的情操。
2、将诗词情景化
诗歌是诗人情感的表达。情感必须通过意象形成一种意境，然后通过语言来表达。因此，诗歌非常重视意象描写。所谓“诗中有画，诗中有画”就是这个道理。
如果教师能将抽象、简明的语言与特定的意象对象联系起来，将古诗词中的“意象”转化为能作用于视觉的多媒体课件，就能提高学生的学习兴趣，迅速进入诗意境界。古典诗歌是中华民族五千年灿烂文化的结晶，是我们宝贵的财富。优秀古诗词是小学教育的重要资源。优美的诗歌，深刻的内涵，优美的意境，通俗的句子，优美的语言，是我们取之不尽的财富。因为不同的诗歌有着不同的情感和意境，给人不同的感受和体验，而当时的意境甚至是不同的。因此，它的多样性和无所不能性也得到了体现，因为它涵盖太多，几乎每个人都能感受到自己独特的情感，所以对于每个读诗的人来说，这是一次前所未有的体验。所谓在这里触摸风景的感觉，不仅是看到物体的真实情况，更是感受到它。
3、将诗歌歌颂化
引导学生掌握诗歌中音节句子的声调节奏及其变化，包括纠正学生的发音，及时讲解古诗词的声调，从而准确地读出节奏，读出语调和语言潜能。通过多层次、多形式的阅读，使学生深受古诗词节奏美的影响，在不知不觉中加深对诗歌的感知。这不仅激发了学生学习古诗的兴趣，也为学生理解和欣赏诗歌的意境奠定了坚实的基础。小学语文课本中收录的古诗词很多都是独特的。在这些诗歌中，诗人注意“连”字，并经常巧妙地使用“连”字。如果我们能在教学中认真思考和品味，引导学生欣赏语言，就能使学生领略语言之美，提高语文素养。然而，由于学生，特别是小学生，与古代语言接触不多，他们发现有些词很难理解，也没有把握整首诗的内涵。教师要善于抓住关键词，因为这些关键词往往能起到画龙点睛的作用，一发而动全身，对表达整首诗的景物、情感或意境起着独特的作用。
三、如何做到兴趣教学
为了学生的教学兴趣，如果想让学生感受古诗词的魅力，就应该让学生从本质上感受古诗词的美。首先，可以让学生试着读很多遍，就像“读100遍很有意义”一样，古诗词有着独特的魅力，可以通过朗读来表达，从而产生强烈的艺术感染力，给人一种审美享受。教师应在学生对单词和句子理解的基础上，从情感色彩、轻压、突发情绪等方面引导学生正确、流利、亲切地阅读，朗读时可增加一些动作或音乐。通过有节奏的朗诵，学生能够理解、理解和欣赏诗歌的意境和感觉。比如杜甫的《公务员接待豫冀》就是一首抒情诗。这首诗充满了欢乐和兴奋。第一句、第七句和第八句的节奏要快，第五句和第六句的节奏要慢，重音要从“然后”开始。这样，学生的感受自然与作者的感受产生共鸣，也便于学生记忆。其次，为了学生的兴趣，我们可以找到一些比较有吸引力的方式，比如表现的方式。小学生很好奇，他们的注意力很容易被感兴趣的事物吸引。表演活动可以给学生更多的自由和独立。此外，学生有许多独立解决问题的机会。当学生在表演活动中遇到障碍时，会有新的要求，进而激发创造力。尤其对于小学生来说，他们精力充沛，喜欢通过自己的表现得到老师的赏识。因此，我们应该创造一个宽松开放的表演平台，让学生充分发挥自己的优势。
结束语
诗歌是我国优秀的传统文化。教师要以弘扬和传承为动力，持之以恒，让学生从小学黄金阶段感受古诗词的魅力，不断拓展和发展中华文化。
参考文献：
[1]覃兰健.谈小学古诗词兴趣教学[J].小学教学参考,2008(24)
[2]唐新华.小学古诗词课堂教学“六步法”[J].名师在线,2020(02)