摘要：“教学做合一”的教学思想是由伟大的人民教育家陶行知提出来的，在初中班级管理中运用“教学做合一”的管理理念，有助于培养学生的创造能力，培养学生的个性化发展。教师的责任不是简单的传授知识，更重要的是把正确的学习方法传授给学生，主动和学生进行沟通交流，了解初中生的内心世界，消除教师与学生之间的屏障。教师要积极转化教学思想，给学生提供更多表现自己的机会，让学生感受到努力就会有收获的喜悦。班主任是初中班级的管理者，开展工作时要立足于学生的实际特点，结合自己的教学实践经验，思考强化班级管理制度的措施，提高学生的综合素质。
关键词：“教学做合一”；班级管理；教学实践
一、初中阶段学生的特点
（一）容易被外界因素影响
初中阶段的学生开始具备辨别是非和独立思考的能力，思维中的批判性和独立性越来越显著，对于家长和教师的依赖性开始减少。初中生的思想价值观还处在起步阶段，社会阅历和生活经验还是不足，还不具备可以合理的解决复杂情况的能力，在外界因素的影响下，容易做出偏激的举动。初中阶段的学生心理活动非常敏感丰富，容易产生孤独、自闭的不良心理，在遇到外界的不良诱惑时，会产生强烈的好奇心，沉迷于诱惑之中，养成叛逆的坏习惯。
（二）学生的自制力不成熟
初中生的社会情感丰富，渴望得到来自周围人的认可和信任，希望得到老师、家长、同学的肯定，但是这种情绪来得快去得也快，波动幅度很大。在短时间内就会有跌宕起伏的心理活动，从兴奋到突然消沉，不能正确面对别人的批评。初一的学生刚刚离开生活了六年的小学校园，来到了全新的陌生环境，不能很快的融入到学习之中，容易产生恐慌、焦虑的心理。
（三）独立判断的能力较弱
初中生相较于小学生来说已经具备了自理能力，渴望将自己的独立性展现出来。但是学生的逻辑思维还不够成熟，在面对问题时容易采取片面的应对方式。有时互相之间会开始毫无根据的争辩，双方都各执一词，固执已见，在处理问题时过于绝对化。例如，在发生冲突的时候，容易做出冲动之举，并不会考虑到之后要付出怎样的代价。
二、如何提高班级管理的效果
一个班级中的学生存在很大的差异性，学生的成长环境不同、家庭条件不同、学习水平不同、性格修养不同，对于这些差异化明显且数量众多的学生们，班主任想要以一己之力进行管理需要具备充分的专业能力和灵活的教学观念。如果教师稍有疏忽可能就会出现严重违纪的情况，这加重了教师的工作负担，教师要根据学生的实际情况制定管理方案，营造出一个班风正、学风浓的班级氛围。
（一）重视各项规章制度的制定
社会各个行业都在完善健全规章制度，初中班级的管理当然也离不开合理的制度做保障。制定制度的目的就是为了将班级管理落实到位、体现管理的有效性、提高学生的素质。教师在制定规矩的时候要从《中学生守则》和《日常行为规范》着手，认真研读其中的要求标准，吸收借鉴其中优秀的经验，将里边的要求合理转化到本班的规章制度之中。比如制定“三行三不行”行为准则，明确将学生可以做的事情和坚决不能做的时候写下来，帮助学生明辨是非善恶；对做了错误行为的学生进行批评教育，引导他认识到自己的错误，对做了正确行为的学生予以奖励，在全班起到模范带头的作用，营造良好班级风气。
（二）要做到严爱结合、刚柔并济
教师要平衡好爱心和严格之间的关系，付出爱心是一门艺术。付出爱心的时间、付出爱心的方法、付出爱心的程度都是需要教师严格把控的，大部分的初中生在家庭中受到了来自爷爷奶奶、姥姥姥爷的过度溺爱，如果教师无条件的付出爱心，那么学生会想当然的认为这是教师的义务，教师就是要对自己言听计从、不能有一点反驳，让学生变得飞扬跋扈，不利于教师开展教学工作。作为一名教师，要提高对自己的道德要求，树立积极开朗的健康心态，用自己的积极心态去潜移默化的影响学生，让学生学会用感恩的心面对世界。例如，学生之中可能会出现互相攀比的情况，比谁的衣服好看，谁吃过什么样的大餐，对此，教师可以向同学们讲述贫困山区孩子的故事，用真实案例来打动学生，学会珍惜自己现在的生活。
（三）教师要做到“三个勤快”
作为一名初中班主任要做到三个勤快，分别是双脚勤快、嘴巴勤快、眼睛勤快。其中“双脚勤快”要求教师要主动走进学生的内心世界，通过加强接触拉近与学生的距离，及时发现和纠正学生的不良习惯。“嘴巴勤快”要求教师要善于和学生沟通，通过交流明白学生的思想，当学生遇到问题时及时开导学生。“眼睛勤快”是指教师要善于观察学生的动作神态，善于发现学生的端倪，这样对班级管理有事半功倍的效果。
结语：
班主任的工作职能非常神圣，“教书”和“育人”不能互相取代也不能分离。教师要在工作中寄托自己全部的激情和耐心，用自己真诚炙热的心感化学生，与学生产生情感上的共鸣。教师要善于抓住学生的阶段特征，明确工作的重点，制定出有效的规章制度，在教学工作中做到“教学做合一”。
参考文献：【1】李宝友.浅谈班主任工作管理[J].课程教育研究（新教育教学），201（03）.
【2】郭书琳.中学班主任工作评价标准研究[D].华中师范大学，2014.