【摘要】：我国现代著名的教育家叶圣陶说过：“教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”我国近代著名的教育家陶行知也曾说：“思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”这正所谓“千里之行，始于足下”！
【关键词】：养成教育；小学生；课堂教学；家校联合；
去年，我送走了一个六年毕业班，迎来了新一批从学前班升入一年级的小豆丁，他们稚嫩、天真、活泼，可塑性强。我，一名有着二十余年教学经验的班主任，怎样培养这些新时代的接班人呢？作为班主任，应该怎样做的呢？于是，我静下心来，思考着对新时代低年级学生养成教育的方法。
一、班主任要为学生躬身垂范
班主任是一个班级学生的精神领袖，对一个班级学生的思想品质产生深远的教育和影响。班主任对班级学生的教育和影响，不仅仅是靠班主任的言语，最重要的是靠班主任的人格魅力的散发和行动的垂范。人们常说：“学高为师，身正为范。”我国古代伟大的教育家孔子也曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这都是在要求班主任：在平时的教育与管理过程中要做到身正，要重身教而轻言教，以躬身垂范为学生树立学习的典范。凡是要求学生做到的事情，班主任老师首先应该做到，而且在诸多的活动中班主任老师要身先士卒。
中午我最常做的既轻松又快乐的事儿便是和学生一起读文学名著，从《安徒生童话》到《格林童话》，就在学生的朗读声中一点儿一点儿地经过，时光就随着一行行的文字逝去。在这一过程中，我和学生们都领略了文学名著中那一道道亮丽的风景，受到了文学名著中一点一滴文化的浸染，也培养了我和学生读书的毅力和耐心。
二、加强文明礼仪养成教育
对一个人来说，文明礼仪是一个人的道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。因此，我们要对学生加强文明礼仪的养成教育。由于他们刚刚入学，还不懂得文明礼仪，所以，我注重对他们实施文明礼仪的养成教育。
我在班级里开展了“文明礼仪伴我行，争做文明礼仪之星”的活动：
要懂得尊重他人——进校见到老师要问好，走时说“再见”。在学校里和同学要友好相处，要使用礼貌用语“请”“谢谢”“对不起”等，不打人、不骂人。在家中对长辈要有礼貌。
按时上学，课前做好准备——听到上课铃响后要回到教室坐好，安静地等老师来上课。上课时先起立站直向老师鞠躬问好，老师问好后再坐下。
课上要遵守课堂纪律——坐端正，认真听讲，举手发言，不随便下座位，不随便说话，不玩东西，尽量不喝水，不上厕所。
课间休息时，做事要有秩序——先上厕所、喝水，准备好用具后再去玩。在楼道里要轻声慢步，不追赶，不打闹。
要按时认真完成作业——写字姿势要端正，作业保证质量，在工整的基础上达到正确率100%。
劳动积极，认真值日。
我把这些文明礼仪要求对孩子们讲清楚，让他们比一比、评一评看谁做得好，做得好的就奖励一面小红旗，每周得到小红旗多的同学就被评为那一周的“文明礼仪之星”，还能获得小小的物质奖励。通过开展这项文明礼仪评比活动，唤醒了孩子们讲文明礼仪的意识，激发了孩子们讲文明礼仪的热情，培养了孩子们讲文明礼仪的行为。过去的一年中，我们班共涌现了20名“文明礼仪之星”。
三、在课堂教学中注重养成教育
课堂教学是对学生进行养成教育的主渠道。我充分利用这一主渠道对学生加强养成教育。一年级的小学生由于刚入学，对课堂常规还不了解，还不能够很好地遵守课堂常规。
为了让学生养成遵守课堂常规的好习惯，我运用一首关于课堂常规的儿歌来对他们加强养成教育：“上课铃声响，赶快进课堂。书和文具盒 ，摆在桌子上。起立要站直 ，坐下不乱晃。不做小动作，上课要听讲。发言先举手， 回答要响亮。学会守纪律 ，做个好学生！”每节课的上课铃声一响，班长就带领全班同学一齐背诵这首儿歌，由于儿歌朗朗上口，寓教于乐，使学生在兴趣盎然的背诵中受到了遵守课堂常规的教育，收到了良好的效果。另外，他们活泼好动，注意力持久性差，注意力很容易分散和转移。
为了培养他们良好的注意力，通过多种活动激发孩子们的兴趣。在语文课上，我在黑板上写字时，我会对他们说：“现在你们是老师，我是学生，你们看一看你们的学生哪个字写得不好看，哪个字写得漂亮。”由于孩子们都想当老师，他们就认真观察，认真看我写字；在数学课上，我说口算题的得数，故意使其中一道题的得数不正确，看看谁能发现。通过这些小活动，就能激发学生的学习兴趣，就能集中学生的注意力，一些愿意溜号的同学也完全被吸引住了。
另外，在课堂教学中，我还注意结合一定的教学情境对学生进行养成教育，记得有一次我要求学生们用“越……越……”来造句，其中有一位学生说：“老师越来越漂亮了！”我马上也说了一句：“张小明同学越来越听话了！”他听了特别高兴，果真越来越听懂事、听话了。
还有一次，我们在做期末语文测试卷时，有一道题是看图写话，图上画了一位叫小红的女孩给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己拿苹果的情景，并且要求学生要用上词语“首先……然后……最后……”。我引导学生问道：“小红拿起苹果，首先给谁呢？然后给谁呢？最后给谁呢？”有的同学回答道：“小红拿起苹果，首先给爷爷奶奶，然后给爸爸妈妈，最后给自己。”我接着又问：“你们在家里也是这样做的吗？”孩子们异口同声地回答：“是”。通过这一个写话题情境的指导，使学生受到了尊敬老人，孝敬父母的教育。
四、通过家校联合来强化养成教育
对低年级学生进行养成教育，不能单单依靠学校教育，更重要的还要依靠家庭教育，使学校教育与家庭教育联合起来，才能产生强大的教育合力。因此我经常与家长沟通，共同加强对学生进行养成教育。
为了使学生放学回家能够按时完成家庭作业，同时保证家庭作业的质量，我和家长商定：家长一定督促孩子认真及时地完成家庭作业，帮助孩子认真检查作业，并在作业上签上自己的名字。在过去的两年里，大多数家长都能严格督促孩子完成家庭作业，使孩子养成了认真完成作业的良好习惯。
总之，对于新时代的小学生，他们是实现中国梦最有希望的一代，所以为了培养好他们的良好习惯，需要我们不断努力创新教育方法，如果在这一阶段养成了良好的行为习惯，将有利于其一生的发展，因为“良好的开端是成功的一半”！