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在群文阅读中如何进行选文

发表时间：2020/5/19 来源：《教学与研究》2020年4期作者：杨再慧

[导读] 所谓选文，就是依据教学需要围绕着一个或多个议题选择的一组文本

        摘要：所谓选文，就是依据教学需要围绕着一个或多个议题选择的一组文本。选文可能是文学性的，如小说、散文、诗歌等；也可能是实用性的，比如应用文等。一组选文的最大特征就在于它们之间有着共同的议题，围绕着议题可以展开阅读教学。
关键词：群文阅读   选文

        群文阅读是最近两年在中华大地上悄然兴起的一种阅读教学的思想和实践。回顾以往，我们的孩子常常是在语文课本中去阅读。但是传统的阅读教学课文篇幅太少了，导致有的学生视野不够宽阔，缺乏对同类文章思考的空间。然而群文阅读的提出，恰好打破了单篇文本教学的局限。让可以学生从课内走到课外，实现了既聚焦课堂又走向家庭、社会的阅读视野。那么选对文、选好文就显得尤为重要了。所谓选文，就是依据教学需要围绕着一个或多个议题选择的一组文本。选文可能是文学性的，如小说、散文、诗歌等；也可能是实用性的，比如应用文等。一组选文的最大特征就在于它们之间有着共同的议题，围绕着议题可以展开阅读教学。因此我将从学生实际出发，在以下几个方面来探讨选文的策略。
        一、可以依据体裁为中心进行选文。
        以体裁为中心选文，就是指把同一体裁的文学作品放在一起，让学生阅读了解该类作品。通常情况下有文章体裁和文学体裁之分。文章体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文。其中文学体裁包括诗歌、小说、戏剧、散文、神话、寓言、童话、明间故事等。那么教师在选文的过程中可以根据课程标准的要求，选择难易适中的同类体裁的文章。例如在教学统编版五年级上册《太阳》一课时，这是一篇说明文，对于学生来说也是第一次接触说明文的学习。对于说明方法的了解仅仅依靠一篇文章的教学是很难完成的，这就需要教师进行群文拓展，选择同一类型的说明文引导学生进行阅读理解，从而熟练掌握说明方法，形成学生自己的阅读策略。以此类推，包括在进行童话、寓言或者民间故事的教学时，都可以根据文章的体裁进行选文。例如四年级上册第四单元有一篇课文是《精卫填海》，是一篇神话故事，需要引导学生感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。为了让学生体会更加深刻，在教学中，教师可以把《嫦娥奔月》、《女娲造人》、《哪吒闹海》等一起推荐阅读，达到拓宽学生知识面，丰富学生视野的目的。
        二、可以依据作者为中心进行选文。

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        由于小学生的认知水平有限，在小学语文课本里出现的大作家的作品是不多的，在选编时根据需要对该作者的文章进行了精心筛选，将有代表性的作品纳入课文进行教学。那么让学生对于作家的了解，对于作者文风的了解也显得不够深刻。如果要向提高学生的认知，可以从阅读该作家的其他作品入手。例如统编版六年级上册语文第一课就选了著名作家老舍先生的《草原》，这是一篇写景寄情的文章。主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图这三幅生动的画面?。作者在最后引用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”抒发了对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。那么教师就可以选择老舍先生写的《大明湖之春》《趵突泉的欣赏》，让学生学习作者怎样从不同的季节，不同的地方，不同的角度来描写景物，并抒发内心情感的，由此训练学生的写作技巧。又如四年级上册第四课选入了巴金的《繁星》，此文通过对星空、繁星的细致描写，表达了作者对美好生活的热爱和向往，同时作者也通过写景抒发了淡淡的离情。全文语言隽永清丽，耐人寻味。此时教师可以推荐学生阅读巴金的《鸟的天堂》，再次感受作者清新流畅的文笔，让人亲切自然，产生身临其境之感。通过这样的群文阅读的学习，让学生更深刻地理解教材选文以及名家文风，学习名家风范，积累见识和学识。
        三、可以依据同一写作内容为中心选文。
        众所周知，在文学作品中存在大量的“同文”现象，甚至同样的题目有多个人写，但是写作的角度和内容却不相同。特别是古人是喜欢吟咏同一现象，例如送别诗，唐朝诗人王维的《送元二使安西》与高适的《别董大》都是描写了送别友人的情景。两首诗中都寄托了诗人不忍离别的情怀，但是第一首所抒之情婉约缠绵，略带感伤情绪。但是，高适的诗却具有恢弘的气度，超然的禀赋，他开没有沉溺在离别的感伤之中不能自拔，以理驭情，另具一副心胸，写出慷慨激昂的壮伟之音。可以让学生在对比中感受不同的胸襟。古代诗人还喜欢描写同一对象，例如边塞。唐朝有一个边塞诗派，王昌龄、王翰都是写作边塞诗的高手，同一个诗题《出塞》，王昌龄有“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，王翰有“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”等诗文。在现代文中这些阅读的经典，无论是针对小学语文的古诗词阅读教学还是现代文阅读教学，能将这些丰富的作品，出现在语文课堂上，不仅激发学生自主学习的愿望，让学生体验阅读的快乐，还能提高阅读鉴赏能力，达到举一反三的效果。
        总之，精心做好群文阅读的选文，才能调动学生的热情和学习兴趣，让学生切实获益。才让群文阅读真正达到事半功倍的效果。
参考文献：《群文阅读的核心秘密》