摘要：在新媒体环境下，各种信息技术以及教学工具逐步涌入到初中语文教学活动中，给学生带来了不一样的学习体验，在此基础上，初中语文老师就需要充分运用新媒体工具，对原有的教学模式实行创新和变革，同时立足于学生的学习现状和学习兴趣点，给学生提供更为高效的语文教学课堂，以此来优化初中语文教学环境，强化学生的语文核心素养。所以说，此文简要的阐述了在新媒体环境下初中语文高效课堂开展的策略，从而推动初中语文教学的健康发展进程。
关键词：新媒体环境；初中语文；高效课堂；策略
新媒体环境下衍生了诸多新的教学工具，在一定程度上转变了语文老师的教学模式以及教学理念，同时转变了学生被动式的学习状态。受传统教学模式的影响，语文老师在课堂上占主导地位，通常情况下是直接给学生灌输语文基础知识，这就在一定程度上影响了初中语文教学活动的开展进度。在此基础上，初中语文老师就需要重视新媒体工具以及创新性教学理念的应用，在了解学生学习特征以及学习现状的基础上，给学生提供针对性的语文教学，并且在新媒体技术的支持下，增加学生的学习兴趣，促使学生积极地投身于初中语文教学活动中，感受语文知识的学习魅力。
一、重视新媒体环境对初中语文高效课堂构建的价值
在新时期的教育变革进程中，我国初中语文教学课堂发生了翻天覆地的变化，不光是语文老师教学理念和教学模式的转变，学生的学习态度以及学习思想也有了一定的变化，特别是在新媒体环境下，各种智能软件和工具都渗透到学生的日常学习和生活中，这让语文老师的日常教学更加现代化，给学生提供了更为丰富的教学内容。对于新媒体而言，其主要是以互联网技术为基础，借助移动环境给学生提供不一样的学习体验，在此进程中，语文老师可以借助媒体工具展示语文课本知识，给学生提供更为丰富的语文教学内容。新媒体工具在初中语文教学进程中的渗透不光能够构建高效课堂，还能够给学生提供更为便捷的教学服务，以此来优化语文教学环境。一方面学生能够借助新媒体工具自由的搜素知识，借助视频中生动的动画以及艳丽的图画了解初中语文课本知识，打破传统教学模式对学生的限制，以此来丰富学生的学识，强化学生的综合素养。另一方面，初中语文老师为了提升学生的语文学习能力，在最大限度内优化学生的语文学习环境，就可以通过新媒体工具转变以前的教学模式，给学生提供不一样的教学体验。
比方说，在学习“皇帝的新装”这篇课文时，语文老师为了让学生清晰的把控文章的整体架构，首要的任务就是借助新媒体教学视频展示的方式促使学生对文章内容有有一个初步的印象，让其了解文章中皇帝是怎样喜欢新衣服、骗子是怎样向皇帝阐述新衣服、皇帝的臣民是怎样看待皇帝的新衣服以及到最终小孩子如何用童真的话语直接戳破皇帝新装的谎言这一系列问题；而后，语文老师需要让学生融入到文章学习进程中，借助分角色演绎的方式让学生深入挖掘文章内容，并且去体会文章问题：为何大人们会对皇帝的新衣服视而不见？为什么骗子能够很轻易的得到皇帝的信任等等，让学生根据自己对文章的理解充分发挥其无限潜力，深入的去体会作者创作这一童话故事的具体含义，逐步强化新媒体工具在实际初中语文教学实践中的运用效果，强化初中语文教学质量。
但是在此进程中，语文老师需要适当地限制学生对新媒体工具的使用，不要让学生沉迷于网络，需要对学生做好监督工作，让学生在设备使用过程中做好把控，从而突显出新媒体工具的应用价值。
二、借助情境教学模式，优化初中语文教学环境
初中语文老师为了强化语文教学效果，给学生提供更为全面的教学指导，就可以充分运用新媒体工具给学生提供情境，从而促使学生自主地投身于语文教学活动中，感受语文知识的学习魅力。比方说，在学习“济南的冬天”有关内容时，有些学生在现实生活中没有亲身经历过济南冬天的场景，从而就不能真切的体会到这篇文章中作者对于济南冬天的执念以及温情。在此基础上，语文老师就可以借用新媒体工具给学生创设教学媒体情境，从而把济南冬日真实的景色用视频和图片的方式向学生呈现出来，进而促使其深切的感悟：在冬日青黑的松树尖上点缀上微微的白雪就更好了，以此来带领学生从视频以及图片中感受老舍对家乡那么热烈的想念之情。这样的情境教学与语文老师的实践课堂讲解紧密结合的方式，不光能够提升学生对“济南的冬天”这篇文章的高效认知，并且有效地感悟老舍对家乡浓浓的思念之情，而且多媒体生动的画面还能够增加学生对文章知识的学习乐趣，增强情景教学法在初中语文教学活动中的运用效果，突显出新媒体工具在初中语文教学活动中的重要价值。
三、结束语
在当下初中语文教学环境中，各种新媒体工具以及创新性的教学理念逐步涌入其中，给学生的日常学习提供了较大的帮助，而且新媒体环境中也衍生出了许多智能工具和软件，在此基础上，语文老师需要充分运用新媒体工具，给学生提供更为丰富的教学内容，同时需要限制学生对新媒体软件以及工具的使用，在最大程度上强化学生的学习效果，为学生未来全面的发展和健康的学习提供重要的基础保障。