摘要：运用趣味元素开展语文教学，打造趣味性语文课堂，是针对全体学生采取的科学有效的教学策略，是全面提升学生语文知识和学习能力的一种有效的教学方式。本文分析了在小学语文课堂教学中运用趣味元素的意义，并对于如何运用趣味元素为小学语文教学增色添彩进行了探讨。
关键词：趣味元素；小学语文；课堂教学；
引言：小学语文课堂教学过程中，提高课堂的趣味性具有一定的积极意义，语文教师需要不断在实践中深入研究语文课堂，运用多种教学艺术，融入多种趣味元素，创新提高小学语文课堂教学趣味性的教学策略，打造富有趣味性的小学语文课堂。
一、提高小学语文课堂教学趣味性的意义
传统小学语文课堂中教学以教师讲解为主要部分，学生被动接受知识，一味死记硬背来掌握知识，应对考试，课堂教学模式千篇一律，单调乏味，缺乏趣味性，学生不能真正吸收知识，此种教学方式难以满足现代教育改革理念的要求。在当前小学语文课堂教学中，更加提倡对于课堂教学趣味性的创造，趣味性语文课堂能明显地提高学生的参与度与学习热情，使语文课堂学习不再枯燥，也减轻学生学习的压力，让学生感受到学习语文的乐趣，使其不再被动学习，而是转为主动听讲，促使学生真正成为学习的主人，从而提升学生对于语文学习的兴趣与积极性，提高小学语文课堂教学的质量与效率。
二、运用趣味元素开展教学的具体策略
1.创设趣味性语文学习情境?
在课堂教学过程中，教师需要在课前创设情境，营造轻松愉悦且有趣的课堂的氛围，达到“未成曲调先有情”的境界，打造以学生为主体，教师为辅助的课堂学习模式，激发学生探求知识的欲望。教师根据教材的内容建设合理的情境，在呈现所讲解的课文内容前，教师尽可能为学生创设新颖的学习情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时在课件中融入色彩鲜明的图片、丰富多彩的视频图像、优美动听的音乐、生动形象的文本文件等等，充分增强课堂的趣味性，激发学生对语文学习的兴趣，使学生不再厌倦语文学习，然后引导学生合理正确的进行自主学习，鼓励学生主动探索新知识，发现语文问题的本质，探究寻找答案，只有把课堂交给学生，才能激发学生的主观能动性。
2.运用趣味性语文教学方式
（1）将游戏融入教学之中
根据教材内容和学生特点，科学合理的运用语文游戏开展趣味性教学，在课堂上开展趣味游戏，使每个学生都参与到其中，寓教于乐，寓学于乐。
课堂上教师设计形式多样的竞赛，可以引导学生多读、多说、多写，有效调动学生的学习积极性，同时也利用游戏了解此年龄段学生的性格特点，捕捉学生学习发展的情况，从而更好的制定和完善下一步教学计划。
比如，教师可以运用做游戏的方式，针对三年级小学生的特点展开一些语文知识竞赛，或者经常做一些课堂游戏，把枯燥的课文编排成话剧或舞台剧，还可以加入绘画，手工制作，表演节目等形式，或者全班朗读比赛，可以通过奖罚制度，抢答评分，给学生分发小礼物等，以此调动学生积极性。
（2） 结合多媒体开展趣味性教学
结合多媒体教学方式，例如通过文字、图片、音乐、动画视频的完美结合，用生动的形象的画面以及优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的学习兴趣和求知欲望，增强学生的学习效果，从而实现小学语文的教学目的。还可以将音乐带入语文课堂，依据教学内容播映一些相关的歌曲，运用多媒体进行播放，歌曲不仅能够活跃课堂气氛，同时带动了学生的心情，使歌曲节奏与语文的学习、语感的培养结合在一起，进一步提高学习效率。
例如，在讲解某篇课文或者古诗词的时候，以第六单元中古诗词三首为例，教师可用从网上下载一些听说读写的语文材料，制作多样化的课件来进行教学，给学生展示诗中所出现的景象，身临其境，欣赏天门山、洞庭湖的景，感悟诗人所表达的情感，体验学习诗词的乐趣。
3.编排趣味性语文教学内容
以趣味性内容吸引学生往往能让他们学得更扎实，教师需要不断积累多样化教学素材，丰富趣味性语文教学活动内容，打造趣味性游戏课堂。在教学过程中，给学生留有一定的发挥空间，鼓励学生课内外内容扩展，引导学生关注身边发生的事，或者在课堂上让学生自己演讲，让学生结成几个小组，分组讨论，每个小组选取一篇课文，以自己喜欢的形式演绎，可以通过讲故事的形式，或者演剧本的形式，让学生自主讲解所学课文，最后小组互评。
例如，对于课本中口语交际部分内容的学习，在口语交际课开一个趣味故事会，让学生收集自己读过的趣味故事并进行整理，选出印象比较深刻的故事，在课堂上以小组为单位，进行趣味故事比赛，比较谁讲的故事情节最生动，故事内容最有趣。
总而言之，打造趣味性语文课堂是目前语文教育教学研究的重要内容，在小学语文课堂教学过程中，教师要不断探索创新多种教学方法，运用趣味元素，提高课堂教学的趣味性，以提高学生学习兴趣以及学习积极性，使其学得主动，学得有用，为小学语文教学增色添彩。
参考文献：
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[2] 庞国艳.基于新课改实施的小学语文趣味教学的有效性探讨[J].知识经济, 2009 (02)