摘要：思维导图可以让抽象的知识利用图形之间的衔接更加直观具体的展示出来，将思维导图应用到小学语文阅读课堂中可以帮助学生更好地把握课文的整体脉络，掌握难点知识，加深对课文重点内容的记忆。因此教师要重视思维导图的作用，采取合理有趣的方式将思维导图融入到小学语文阅读教学中。本文将围绕思维导图在小学语文阅读教学中的运用策略展开简要分析。
关键词：思维导图；小学语文；阅读教学
阅读是语文学习的重点内容，小学是打基础的阶段，更要重视阅读的重要作用。现在越来越多的人都有阅读的习惯，阅读的方式也多种多样，多阅读可以使人静心，对学生来讲可以提高学生的鉴赏能力、文学素养还有综合能力。虽然阅读有如此多的优点，但就现在的语文阅读教学实际情况来看，大部分学生对阅读都是泛泛的浏览一遍，内容理解也不到位。因此需要将思维导图应用到教学实践中，助力阅读课堂的开展，提高学生对文章的理解能力。
一、阅读课堂应用思维导图的意义分析
1.依托思维导图提高阅读乐趣
小学生都比较爱玩，喜欢有趣的事物，传统的语文教学课堂都比较单调，很难吸引小学生的注意力，因此为了提高学生阅读兴趣就需要教师不断寻找新颖的方法，将思维导图引入语文教学中会产生不一样的效果。思维导图的形式随着信息技术的发展变得更具多样化和形象化，不仅能够营造活跃有趣、轻松愉快的教学环境，也更容易将知识点完整呈现出来，从而不断提升学生的阅读效率和兴趣，优化语文阅读教学。
2.依托思维导图促进思维拓展
思维导图有多个分支，可以不断向外扩展，引出多个知识点，这样的知识呈现形式可以促进学生思维的发散，在掌握课本知识的同时掌握其他的技能，从而有利于学生的全面发展。教师在教学时要鼓励学生一起参与思维导图的绘制，引导学生用自己的思维方式进行文章的梳理，启发学生发挥自己的创造力，之后可以让学生根据自己创作的思维导图开展文章的学习，充分发挥学生的主动性。
例如，在讲解《红楼春趣》这一课时，我先让学生通读课文，之后系统的讲解了思维导图的含义以及绘制的重点，之后鼓励学生自己按照文章内容进行绘制。绘制完成后我邀请了一名同学和大家一起分享他的思维导图内容，他将课文分成了起因、经过、结果三个部分，准确的找到了文章所要讲解的知识重点以及蕴含的情感。通过学生自制思维导图，不仅能够让学生快速找到阅读文章突破口，还能有效提升他们的自主学习能力。
二、阅读课堂应用思维导图的途径分析
1.利用思维导图，做好课前预习
语文知识点较多，要想在讲课时学生跟上教师的引导，就要做好课前预习。学生自主预习的时候可以对文章内容有大体了解，懂得文章的中心思想，这样才能紧跟老师的思路，尤其是对于自己不理解的问题重点学习，这样才能取得好的学习效果。在课上的教学中，教师绘制思维导图可以清楚的把文章中的人物、人物关系等等介绍清楚，使文章内容更加简单，便于学生理解。
例如，在讲到《祖父的园子》这一课时，我先让学生自己阅读课文，标出不认识的生字词，之后绘制了思维导图的大框架，根据祖父园子里的景物、“我和祖父”做了什么、祖父园子里的特点这三个问题，将文章分为三部分，让学生按照这三个问题开展课文的学习。通过思维导图的直观呈现，学生在课前预习期间对于文章的理解更加深入，课堂的效率也随之不断提升。
2.利用思维导图，克服难点问题
思维导图不仅可以为学生梳理课文内容，让文章更加直观通俗易懂，而且还可以总结课文的重点和难点，学生在阅读时，对于文章的结构经常把握不好，导致对于重点难点知识的不理解，阅读内容较为浅显。当老师提出一个比较综合的问题时，学生往往不知道如何回答，由此可见学生深入思考的能力和克服难点问题的能力都比较差，思维导图的运用就能很好的弥补这个缺陷，帮助学生做好梳理，突出重点难点，让学生可以有深入思考的方向。
例如，在《梅花魂》这节课的学习中，我将利用思维导图课文分为三部分，第一部分是想起外祖父，第二部分是回忆外祖父，第三部分是理解外祖父，让学生更直观感知文章情感的层次性。经此，学生在掌握知识的同时，还能领悟到如何将文章写得更富有层次感。
3.利用思维导图，完成课后复习
思维导图的功能不仅是为课前预习做好梳理，对文章难点进行解释，还可以对全文作总结概括，有利于之后的复习。学生在通过思维导图进行学习时，只要关注其中一个分支就可以继续向下扩展，之后将这些分散的知识进行综合整理，不断强化知识的记忆。因此利用思维导图进行阅读教学可以帮助学生做好知识的巩固和记忆，并且通过理解性的记忆，学生的遗忘程度也会大大降低。
总之，将思维导图在小学语文阅读中运用具有非常重要的作用，它可以提高学生的阅读兴趣，在愉快的学习中掌握文章的重点知识，因此教师要发挥思维导图的作用，在课堂中积极运用，以提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]张缩影.基于思维导图的小学语文群文阅读教学实践研究[J].名师在线,2020(07):33-34.
[1]潘美超.谈小学语文群文阅读教学中思维导图的应用[J].华夏教师,2019(29):61-62.