古人云；“读书破万卷下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诵”这些都在向我们说明，阅读是写作的基础。
写作和阅读是整个中学阶段语文教学的两大支点，本文认为阅读与写作的关系可以概括为三个方面：“阅读是写作的基础”，“写作可反哺于阅读”“两者互为支撑相辅相成”，写作的基础主要体现在：“阅读可激发写作兴趣”，“阅读可积累写作素材”，“阅读可阅读是学习写作的技巧”三个方面。“写作可反哺于阅读” 主要体现在“写作可以明确阅读地位”，“写作可以提高阅读能力”，两个方面，本文试图通过这样的角度来阐述“阅读与写作的关系”。
（一）阅读是写作的基础
1、阅读可激发写作兴趣
许多文人都是从阅读中激发了写作的兴趣，汉人向栩读《老子》状如学道，又似狂生，朱熹入岩读书，读到“圣人与我同类者”这一句时，心里异常兴奋，他知道自己将来也可以做圣人了。苏子美客外舅家，每夕读书以斗酒为限，读到可歌可泣的地方，即满饮一杯，以助读兴，还有冰心女士读书读到发狂的时候，手不释卷，忧喜若狂。这些文人并不是为了写作成为文学家而读书，而是阅读的乐趣让他们欲罢不能，进而激发了他们写作的兴趣，所以作为教师可以引导中学生先从读自己喜欢的文章或书籍开始由浅入深，从而在某个突然的瞬间将学生写作的兴趣激发。
2、阅读可积累写作素材
在阅读的过程中发现文章当中的闪光点，下次写作碰到相关的主题就可以用上，比如我们要写一篇关于“礼仪”的文章，首先就要解释“传统礼仪”究竟是什么，这个问题很大，如果单解释概念的话，容易留于空乏，这时候也许会想起我们小时候读过的一些成语故事，比如“孔融让梨”、“程门立雪”等等，所以略在思索我们可以这样写第一段：
“礼”是什么？ 是“退避三舍”，还是“三顾茅庐”？ 是“孔融让梨”，还是“举案齐眉” ？ 是“卧冰求鲤”还是“曾子避席”？这样我们既证明了自己的观点，又展示了自己腹有诗书气自华，同时让自己的文章也显得文采斐然。
3、阅读可学习写作技巧
阅读就是都前人写得好的文章，而这些文章都是经过时间的淘洗，最后流传下来的，这些文章里面蕴藏着前人的思想感悟，前人的生活经验，自然也少不了前人的写作技巧，比如阅读时我们会发现许多的文章都会在打标题下面分成很多小标题让自己的文章更加具有亮点。下面以《阅读的乐趣》进行举例，为了让文章的结构更富有特色我们就可以采用小标题结构。
阅读的快乐个人以为有三。
（1）知道----识草木虫鱼之名 知人间四季之事。
野火烧不尽，春风吹又生，让我识草之名 见草知春；夏虫不可语冰，让我识虫而知夏 夏至而闻虫鸣；停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花，让我见叶识木 落叶知秋；江上往来人，但爱鲈鱼美，让我知鱼之名为鲈，食鲈而知冬至。
（2）见到---观人世之百态 察人情之冷暖
读《三国演义》见到的是：帝王将相 建功立业 互斗智勇；读《水浒传》见到的是：官逼民反 民不聊生 逼上梁山；读《西游记》见到的是：取经度人 降妖除魔，西天成佛；读《红楼梦》见到的是 女子才，让人敬 女子情 让人心醉 女子泪 让人心碎。读《聊斋志异》人狐相恋 深情款款；妖受人恩 涌泉相报。刺贪刺虐 入木三分。
（3）悟到---精神之鼓舞于心 榜样之力量于行
包拯的铁面无私，和珅的徇私舞弊；岳飞的精忠报国，秦桧的卖国求荣；谭嗣同的舍身求法 赵高 专权弄法。 阅读可以增广见识，阅读可以品尝冷暖，阅读可以明辨是非。我想这就是阅读带给人最大的乐趣了吧！
（二）写作可反哺于阅读
1、写作可以明确阅读地位
写作是一种情感的宣泄，而情感的来源大致上可以分为两种，直接经验与间接经验，直接经验来自于我们的切身体验，而间接经验则大多要通过阅读获得，因为书籍中的小说、戏剧、散文、随笔、诗歌……记录者以往人们人生的各种姿态，在各种网络动态则披露着目前的社会实际，可见除了自己的生活体验以外，很多间接的经验都被记录各种书籍与报刊当中，由此可见一个写作能力好的人一定会认清这样一个事实——阅读在写作中地位的重要性是举足轻重的。
2、写作可以提高阅读能力
中学语文教学的过程中阅读理解能力，除了准确度以外，最重要的就是阅读的效率，通过阅读的手段，经过一段时间的训练，写作的能力会得到逐步的提升，这时候会发现自己的阅读效率提高了，这是为什么呢？前面讲了“阅读可以积累写作素材”，阅读可以学习写作技巧，那么反过来当你拥有良好的写作能力时，你拿到一个题目，你就知道你要怎么架构你的整篇文章，就会写出相应的作文提纲，而在阅读的过程中，只要你能抓住整篇文章的提纲，你就能迅速把握整篇文章的中心思想，从而快速的抓取文章的关键信息，进而解答阅读理解题目。
（三）两者互为支撑相辅相成
阅读与写作犹如硬币的两面是互为表里相辅相成，离开阅读谈写作犹如盖房子没有砖，离开写作谈阅读犹如射箭没有箭靶，更有学者把阅读与写作的关系比喻为弓与箭的关系，阅读好比是弓，写作好比是箭，要想箭射程更远，弓必须要有足够的韧性，这个比喻形象地表明了阅读与写作之间的关系。其实我认为阅读和写作之所以能够互为一体，主要还是体现在以下两个方面：
1、可以在阅读中练习写作
这一点其实在第一章阅读概述的时候，已经稍微提到过了，这里就展开一下，因为无论是新课标要求的课外阅读，还是语文考试中的阅读理解题目，最后都要归结到“写作”这个上面来，无论是课外阅读的读后感或者读书笔记，还是考试中的阅读理解，它们之间共通的地方就是要用自己的语言将你阅读到的信息，经过你自己的思考，最后形成一段文字，或者是一篇都后感文章，这样虽然是在阅读，于此同时也是在练习写作。
2、可以在写作中练习阅读
同理，当你的文章写成之后，你不可能马上递交，因为短时间写成的文章难免会有这样的纰漏或那样的不足，这个时候你要做的事情就是修改你的文章，因为有句话我们都知道，“那就是好的文章都是修改出来的”， “文章千古事，得失寸心知”，“为求一字稳，耐得半宵寒”可见文章的修改是一件多么严肃的事情，而文章修改一个主要的办法就是你自己逐字逐句地读你自己写的文章，改正其中的错别字，修正其中的标点符号，删除啰嗦重复的句子。而在这个修改自己文章的过程中，无疑又是在锻炼与考验自己的阅读能力。
参考文献：
[1]王菊. 浅谈阅读与写作的关系[J]. 中学课程辅导：教学研究, 2015(9):60.
[2]刘志平. 浅谈阅读和写作的关系[J]. 中华少年：研究青少年教育, 2012(12):358-358.