摘要：当下的教育环境在不断变化中，小学语文课的提问策略被广大教师重视起来，合理进行课堂提问，关系到学生的学习状态以及小学语文课的效率。教师要注重在小学语文课中采取合理的提问策略，让学生在语文方面，形成良好的学习能力。目前在提问方面，很多教师陷入到误区中，并未找到合理的提问方式。本文分析小学语文课中如何进行有效提问，促进学生在小学语文课中的高效学习，希望对提升小学语文课中提问的科学性是有帮助的。
关键词：课堂提问；小学语文；课堂教学
前言：小学语文课的一个重要目标，就是激发学生对语文课的兴趣，让学生形成良好的语文素养，要想达到这一目的，需要教师对提问加强重视，借助合理的提问策略，让学生对小学语文课的知识进行理解以及巩固，教师也可以及时从学生的回答中，获得学生学习情况的反馈，从而对小学语文课的后续步骤进行调整，让教学活动更加合理。
一、构思提问的内容
小学语文课中进行科学提问，教师要对提问的内容，进行适当设计以及构思，在课前的设计中，要对提问的内容以及方式进行规划，这样小学语文课中，提问的效果才会更加理想。明确提问的内容，主要是要把握提问的关键点[1]。
比如在《草原的清晨》学习中，教师把握小学语文课中提问的关键点，对课文进行阅读的时候，教师可以从题目中抓住关键，就是草原和清晨这两个关键词，也是在这篇文章中始终贯穿的内容。教师对学生提问的时候，也是要围绕这些关键点，草原的清晨与我们身边生活中的清晨不同吗？这样学生可以调动自己的一些生活经验，与文章的内容进行对比。教师要借助提问，对文章展开思考，提问是一种引导思维的方式，让学生站在不同的角度，对文章展开思考，这样从文章中获得的信息以及感悟也是更加深入的，促进学生在阅读理解方面的提升。教师要结合课程的内容，选择好提问的方向以及内容，从而让课堂提问更加具备针对性。
二、提升课堂提问的实效性
要想让小学语文课的提问更加具备实效性，教师需要在提问的时候。把握好提问的时间，提问方式也是要注重适当创新[2]。比如在小学语文课中，教师重视课文的时间以及内容。
在一开始的导入环节，教师进行提问，主要是为了将学生的注意力集中起来，并将学生的思维引入到本节课的课程内容中。这个时候提问，可以是对以往的知识进行适当回顾，对新知识进行适当引入。另外是在课文讲解到中段的时候，这个时候教师进行提问，要注重灵活性以及针对性，促进学生发散思维以及自主思考能力的提升。提问的内容以及形式，需要对学生的兴趣起到激发的作用，学生提出的问题要具备一定的生活性以及趣味性。比如在《小松鼠找花生果》的学习中，到了课文讲解的末端，这个时候教师可以进行提问，“大家见过小松鼠吗？你想象中小松鼠应该是什么样的？”然后用视频为学生播放松树的真实样子，这样学生的注意力，就会被小松鼠吸引，对文章的阅读就会更加深入，对文章内容以及思想情感的理解，也是会更加透彻。在产生兴趣的情况下，学生的积极性也会有非常良好的发挥。教师要注重在小学语文课中，提出一些有价值的问题，以往教师会提出“对吗？会了吗？懂了吗？”这类的问题，其实这些问题本身没有什么提问的价值，学生应付性回答后，教师无法从学生的反馈中得到有用的信息。
三、依据原则进行提问
教师在小学语文课中进行提问，需要结合正确的提问原则。这样提问才是真正具备实际价值的[3]。比如民主性原则，就是小学语文课中提问的重要原则，教师对学生进行提问的时候，不要将在自己放在课堂权威的位置上，而是要与学生之间，保持相互平等的关系，这样学生对小学语文课才会有更高的参与度。比如在学习《静夜思》的时候，教师要注重对学生的思维进行引导，虽然这首诗本身的知识难度并不高，但是对学生来说，古诗的学习以及理解是非常有难度的，教师要将学生带入到情境中，与学生共同探讨其中的奥秘。教师可以进行提问“大家有没有过离家在外的经历呢？”“诗人现在就是远离家乡，在深夜赏月，大家觉得诗人现在的心情如何呢？”教师要与学生一同进行思考，学生会感觉到自己与老师是在平等的地位，一些回答教师也是在认真思考，并进行认真评价。
结论：总之，
参考文献：
[1]江柳嫦.“一对一”数字化环境下小学语文中高年级阅读教学实践——以统编版三年级下册阅读课堂教学为例[J].教育信息技术，2019(12):20-23.
[2]秦永凯.浅谈小学语文课堂提问的有效策略——以部编版小学语文四年级上册教材中第二单元的教学实践为例[J].文教资料，2019(32):76-78.
[3]徐晓光.巧用希沃白板 演绎精彩课堂——运用希沃白板提升小学生语文核心素养中的实践分析[J].课程教育研究，2019(45):62-63.