【摘 要】阅读教学是初中阶段的一个重要内容，阅读能力也是学生必须要具备的一项能力，老师们需要重视初中语文阅读教学，给学生创造一个好的语文阅读教学环境，也要注意激发学生阅读的兴趣。
【关键词】初中语文 阅读 教学 培养
阅读是初中语文中的一个重点，也是一个难点，老师们花了大量的时间进行阅读教学，也对学生进行阅读训练，希望能够通过教学和训练来提高学生的阅读能力，然而学生们的阅读现状却是不容乐观的，很多学生并不喜欢语文阅读，他们觉得自己往往不能理解到作者的写作意图和写作内容，他们对阅读也是不感兴趣的，看到大篇幅的文字就有些头疼，老师们在教学的过程中，要帮助学生意识到阅读的重要性，还要注意引导学生发现阅读的乐趣，让他们能够爱上阅读。那么，到底应该怎样培养学生的阅读能力呢？
一、培养学生良好的阅读习惯
良好的习惯既是提高学生语文素养的前提，同时也是语文素养的一种体现。好习惯能造就人，学习语言的好习惯是学生学好语文的基础。因此，语文教学应注重语文习惯的培养。良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用。
首先，应挑选学生感兴趣的文学作品，推荐给学生，学生真的喜欢，读得津津有味，就会有很好的效果。
其次，找一些优秀的范文、佳作给学生赏析，并组织学生进行仿写，借用他人成功的写作手法，写学生自己的生活、自己的心情体会，让学生发现，自己的生活也可以借助文学的翅膀，从而爱上写作的画笔，来用心描绘自己的人生。仿写后，鼓励学生背诵佳作，向作者学习“腹有诗书气自华”，让学生腹有大海，下笔千言，汪洋恣肆。
最后，培养学生使用工具书的良好习惯。使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。良好的阅读习惯不是一朝一夕能养成的，要从一点一滴做起，从细微处人手，要在坚持不懈的反复练习中养成。
学生良好的阅读习惯离不开教师的指导。教师要有周密的考虑和科学的安排，循序渐进的去培养和发展，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。
二、注重阅读方法的传授
老师们在进行阅读教学的过程中，要注重阅读方法的传授，俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，老师们进行语文阅读教学的目的不是帮助学生读懂这一篇课文，而是要帮助学生学会阅读的方法和技巧，语文阅读并不是要求学生漫无目的地进行阅读，学生掌握了一定的阅读方法，能够帮助学生快速地提高阅读效率和阅读质量。学生们在平时的学习中，也要更注重学习老师思考问题的方式和老师们阅读的方法。学生们需要学会略读课文，略读课文可以帮助学生大致地理解文章的内容，略读课文能够帮助学生快速地查阅简单的知识或者是确认答题区间；学生们需要学会精读课文，精读课文可以帮助学生理解课文中每一句话每一个词的意思，精读课文可以帮助学生注意到一些细节知识点或者是帮助学生理解作者在这篇课文中所表达的思想感情；学生们需要学会朗读课文，朗读课文可以帮助学生练就一口流利的普通话，让学生能够更好地理解文章中表达的感情；学生门需要学会默读课文，默读课文可以帮助学生更好地思考，培养学生的思维能力。
老师们在教学的过程中还要注意传授给学生一些阅读技巧，对于每一种类型的文章都有特定的阅读方法，对于每一种题型都有特定的解题方法，老师们需要通过自己的教学来传授给学生这些阅读技巧。比如说，老师在教学《卖火柴的小女孩》的时候，老师们需要要求学生有感情地朗读课文，理解文章内容，老师们也会要求学生默读课文，找出文章中描写人物命运的段落或句子，老师们还会给学生提出一些问题让学生自己去思考答案，之后给学生进行讲解，这就是老师在告诉学生阅读的方法和技巧。
三、培养阅读兴趣，帮助学生理解文章情趣，
一部分学生害怕阅读文章，一部分学生爱阅读甘之如饴。为什么学生会怕阅读呢？这是因为学生对某些美好的词汇感到陌生，对一些巧妙的写作手法无法领略其中的妙处。这就需要老师由文章的表达情感入手，进而帮助学生知道文章是写了哪些内容，来表达这些情感，学生就明白，读过文章，自己内心的感受并非无源之水，而是实实在在的文章内容引发的。老师可以尝试分析作者描述内容时所采用的优秀的写作手法，帮助学生理解作者写作手法。适时地分类，对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。通过分析阅读题的题目，知道题目是在针对文章哪一个方面在提问，是针对内容，是针对思想情感，还是写作手法。针对内容，是概括一段的段意，还是理解一句的深层含义；是归纳一个人的性格特点，还是总结一个事物的特征。针对思想情感，是理解一句话，还是对于一个字的赏析。针对写作手法，首先要记住所学过的写作手法，是修辞，还是描写。对于一段话所起的作用，要从内容和结构两方面来答，否则就不够全面。尽量用学生自己的语言作答，讲解答案后，在理解答案语言的前提下，适当背诵答案，学习标准答案的用语的准确和精炼。学生明白了文章的巧妙之处，仿佛熟识了一个新朋友，他就不会害怕阅读了。
四、训练阅读技巧，明确阅读目标。
要制定切合实际的教学目标，训练目标要明确。学生每一节课的阅读教学都有具体目标和任务，训练目标要明确，课后阅读也要有比较具体的阅读目标。如在布置课文预习时，要让学生利用工具书查找认识并学习理解课文中生字生词;再要求学生阅读整篇文章，通过初读课文内容，感受作者的思想感情。教给学生鉴赏诗歌、散文的方法，教给学生理清作者的思路，教会学生如何去欣赏、鉴赏美文中精彩的内容，分析课文的艺术特色，了解作品中的故事情节，体会人物形象的艺术魅力。
初中语文阅读教学是非常重要的，学生通过阅读，提升自己的阅读能力，老师们需要激发学生课内阅读和课外阅读的热情，老师们也需要在阅读教学中传授给学生一些阅读方法和阅读技巧，老师们还需要多引导学生做一些阅读训练。课外阅读是阅读教学的重要内容，是提高学生阅读能力的重要途径。在课外阅读过程中，学生不仅可以将教学中学到的阅读技巧应用的阅读实践中，而且在课外阅读中还能开阔学生的视野，促进学生在阅读中丰富知识，提高思维能力。而且阅读能力的提高是一个长期的过程，再加上，整个初中语文教材中，也就而三百篇课文，就算再有价值的文章，达不到量的积累，学生的阅读能力也很难得到提高。因此，要求我们教师在教学中要积极引导学生进行课外阅读，通过学生大量的课外阅读，来提高学生的阅读量，从而使学生完成量的积累，进而实现质的飞跃。这样学生在课外阅读中，可以将在教学中学到的阅读方法，运用到课外阅读中，既开阔了眼界，有起到了强化阅读的效果。提高了学生的阅读理解能力。综上所述，阅读教学作为初中语文教学的重要组成部分，在提高学生阅读理解能力发面有着重要作用。在阅读教学中教师要积极采用多样化的教学方式，来激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读的积极性，使学生形成良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
【参考文献】
【1】浅谈初中语文阅读能力的培养，教育科学2010（4）