摘 要：朗读教学作为语文学科中一个较为重要的教学方法，对于提高语文教学质量有着十分重要的作用。学生在进行课文朗读的过程中，能够与文章产生情感上的共鸣，也使得学生能够对文章主题及内容进行更好的掌握。本文从朗读教学在小学语文教学中的实施现状出发，并提出了几点建议，希望能给相关教师一些有效借鉴，以提高朗读教学的质量。
关键词：小学语文；朗读教学；有效性
众所周知，开展小学语文课程使为了是使学生能够对语文的基础知识进行掌握，并在掌握的基础上使学生的语言表达能力能够得到提高。朗读教学作为语文教学中不可或缺的一种教学方法，在提高学生的语言表达能力上有着十分重要的作用。从学生角度来看，小学阶段是其学习语文的初步阶段，也是其培养个人良好习惯的最佳阶段。但目前，许多小学语文教师在实际教学中并对朗读教学并没有很重视，即使相关教学得到开展，大部分教师的教学方法也是不当的。这样一来，教师的教学效率以及学生的学习效率都十分低下。因此，如何寻找有效的方法去进行朗读教学就显得尤为重要。
一. 小学语文课中朗读教学开展的现状
1.1 教师在朗读教学中缺乏对学生的指导
当前，许多语文教师在进行实际的小学语文课堂朗读教学时，仅仅只是带领着学生对文章进行朗读工作，甚至有些教师仅让学生去提前预习课文并对相关文章进行朗读，在课堂中所给予学生进行朗读的时间少之又少。而且教师对学生的朗读指导工作做得也很不到位，从而导致学生并不能够使用一个正确的方式去进行对课文的朗读，其在朗读的过程中也很容易出现源源不断的问题。从另一个方面来看，教师在朗读教学中缺乏对学生的指导，也会直接导致教师教学效率的低下。
1.2 朗读的作用不能够完全被发挥
在小学语文课堂中，很多语文教师在讲授文章前都只是先带领着学生进行课文的大声朗读，然后就开始进行一些生字、生词的解释，最后就直接展开文章内容的讲解。可以看出，在这一过程中，朗读教学只是教师对课文进行讲解的一种过渡方法，其已经完全被形式化了。另外，由于这种朗读的方式是缺乏感情的，因此学生在这个过程中也很容易会觉得朗读就是单纯大声地读课文而已，学生并无法在朗读过程中产生思维的碰撞以及情感的共鸣，其自身的学习能力了也无法得到行之有效的提高。
1.3 教师进行朗读教学的手段较为单一
很多小学语文教师在朗读教学中，依然采用的只是让学生进行重复性朗读训练的教学方法，学生只需要对文章大意进行掌握即可，虽然这种方法能让学生对朗读内容的记忆在一定程度上得到加深，但是其弊端也是十分明显的：第一，学生很容易对这个枯燥的朗读过程产生抵触情绪，其对朗读的兴趣也不高；第二，学生只会把朗读当成一种任务，而且并不想要去明白朗读真正的意义以及探索有效的朗读方法，对语文课文内容也没有想要去了解和掌握的动力。
二. 如何在小学语文课堂中有效开展朗读教学
2.1 做好预读工作，加强对学生的指导
小学语文教师在进行朗读教学前，自身应做好文章的提前预读工作，在预读时能够充分掌握文章阅读的重难点及文章段落的不同情感，对于一些比较欢快的段落，教师应将欢快的情感在言行、表情中表露出来，而对于一些比较悲伤的段落，教师可以放慢自身语速，并通过语气以及语速的控制去充分表达出悲伤的情感。总之，预读工作做好了，教师才能够在课堂上对学生的朗读进行有效指导，在学生朗读过程中出现问题时也才能够及时对其进行指正，并指导学生如何将自身感情融入文章的朗读中、如何结合文章情感的不同去调整自身语速、音量、吐字等，这样才能使学生的朗读水平得到有效提高。
2.2 教师应该注重朗读教学的开展
教师作为引导者，其观念也会潜移默化的给予学生影响。因此，教师应充分意识到朗读教学的重要性并对它进行积极地开展。在实际语文教学中，教师不应该只是将朗读作为一种讲解课文的过渡性手段，而应该让学生对课文进行细读、品读。例如，在《圆明园的毁灭》一文中，教师应该先让学生对其进行深刻、仔细地阅读，使学生在阅读过程中能够与作者产生情感共鸣，感受到作者对祖国雄伟建筑的热爱、惋惜以及对侵略者的痛恨，从而使学生自身保卫中华的使命感能够得到激发。
2.3 教师要注重朗读教学手段的多样化
教师对于自己的朗读教学要定期进行总结和反思，并要积极探索有效的方法对其进行创新，并要注重自身的朗读教学手段的多样化。例如，教师在进行小学语文《唯一的听众》一文的教学时，可以让学生进行作者、老婆婆等以及妹妹三个角色的扮演，而旁白让其他学生进行朗读，然后进行角色扮演的同学要有感情地把人物所说的话表达出来。这样一来，朗读教学课堂富有趣味性，学生也更加愿意投入到当中。而且，在相关教学的开展时，教师也可以按照问题引导及分段阅读的方法去进行。比如，教师在进行小学语文教材中《钓鱼的启示》一文的授课时，可以先提问学生本文大概讲了什么，作者的启示是什么，想要表达的主旨又是什么。之后让学生们进行分组并展开问题的讨论，同时每组推选出一个人进行段落朗读并回答问题。这样学生的思维能够自始至终得到活跃，教师的教学效率也能得到切实提高。
三.结语
传统的语文教学方法已逐渐不能满足当代社会及教育行业的发展需求。朗读教学作为语文教学中的一个关键部分，对语文课程质量的提高也有着越来越重要的作用。作为教师，应该意识到朗读教学的作用并能够积极探索有效的方法去开展它，从而实现学生朗读能力、语言表达能力的提高。
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