摘 要：在小学的数学教学中，可以通过小组合作的方法进行数学教学。尤其是在进行课程教育改革以后，现在对学生的素质教育要求是越来越高，很多的教育也是在不断地进行改革，以满足教学的目标。小组合作教学作为数学教学中一个重要的手段,能够有效改变教学方式，让学生不断在教学中得到进步和发展，不断促进其教学质量。本人根据自己的经验，在新课程背景下，对小学数学的合作教学的有效策略进行了简要论述，希望能够为其他教师教学方案的优化调整提供一些帮助。
关键词：新课改；小学数学；小组合作学习
随着社会的进步和发展，人们的教育思想方面也是发生了很大的变革，相应的对学生的教育也是提出来更高的要求，在课堂教育活动中有效提高学生的兴趣，促进学生课堂内容的接受和理解，并且在此基础上不断提高学生的表达能力和语言组织能力，培养学生数学学习的语感，这是现代教学改革的目标。在实际的教学中，教师要能够不断调整教学目标，根据学生学习的实际情况和能力进行变革，促进学生的进步和发展。
1 目前小学数学教学存在的问题
如今在现实的教学情况是，由于固定的应试教育观念的存在，不断地束缚教师的教学思路，而且应试教育对一些具体知识的要求，让很多老师觉得教学模式很难突破，另外枯燥乏味的数学却又很难激发学生的兴趣进而影响学生的学习。很多老师为了完成教学目标，依旧采用传统单一的教学方式进行数学内容的教学，这样教学模式太过单一，教学手段太过落后。在这个过程中学生完全是被动接受知识，消极地去进行书本知识的学习，这样学生在学习的时候就会只注重表面，对实际的情况其实很难理解，不利于学生的学习和进步。而且小学时期是学生成长的一个重要时期，同时也是孩子为以后学习打好基础的一个重要时期，所以教师在进行学习的时候要能够适当确立好教学的目标，为孩子的数学学习打好基础。小学数学一般来说是非常简单的，但是对于孩子来说，他们有与没有对数学形成一个概念，所以说他们有时对一些数学学习就会觉得很难，而且传统的教学是过于分散的教学，让学生各自为战，自己跟交流自己学习，虽然有能够有效培养学生的自主意识，但是我们生活在一个社会群体中的人只有自主意识还远远不够，所以说在传统的教学方法中我们还要积极引导同学们去分组进行学习，通过合作更加增强同学们的学习的能力和水平，而且小学数学来说通过同学们之间的交流，从而更加促进同学们之间一个知识的交换体系，促进小学生数学的发展。
2 小学数学教学中优化小组合作学习的有效策略
2.1 合理设计教学目标
如果教学目标设立的不合理，那么在进行学习的时候就会影响学生的进步和发展，所以在进行小学数学教学的时候，教师一定要设立比较符合教学要求的教学目标，然后再积极为学生进行小组训练。通过小组中的合作训练，每次为小组合作学习的时候设立出一个合理的目标，然后小组合作老师积极引导学生，这样不断提高学生的思维能力、合作能力，促进学生的进步和学习。学生在进行数学训练的时候要能够有一定的意识内容，对学生进行一些素质内容的教育和培养，促进教学的发展和进步，有效培养学生的思维能力。
小学数学学习的主要目标应该是让学生能够基本的数学知识有一定的了解，并且能够培养一定的数学思维能力，这是在素质教育下基于小学教学的一个主要的目标，小学数学教师应该积极注意到这个目标，合理地对小学学生进行教学，不应该过度设立庞大的目标增加小学生的负担。比如说现在很多家长都让自己的孩子参加奥数班，学校也鼓励学生去参加一些奥数比赛，以此来扩大小学生的数学思维能力。其实来说，适当的做题以及适当的进行一些思维训练，是能够有效促进小学生的学习，但是如果说过于强调注重小学生的学习，过于开发小学生的智力，培养小学生的数学学习能力，反而会达到拔苗助长作用，对小学生的数学学习产生不利的影响。
在小学数学的学习过程中，家长以及老师要注意到自己的问题，合理为小学生设立目标，有序地对小学生的数学进行教学和学习，更好的促进小学数学的学习和发展。这样教师在教学的时候，能够有效根据学生学习的程度以及学习的能力进行分组教学，数学学习以小组为单位，让同学们相互之间竞争交流，更好地促进学生的发展和能力的培养。
2.2 积极创新分组合作教学的教学方法
教师在引导学生进行阅读教学的时候，要能够积极创新教学方法，不断吸引学生的注意力，让学生认识到数学学习的重要性，才能够从根本上确定一个比较好的方法和方式，真正促进学生的进步和发展，提高学生的学习能力。现在随着新课改的进行，对学生的素质要求也是越来越高。教师应该积极创新教学方法，从而不断促进学生的数学学习。分组教学方法作为一个比较有效且有力的手段，能够有效地提高学生对数学学习的兴趣，而且根据小学生他们自身的能力来说，他们比较活泼好动，喜欢与同龄人进行交流和交往，所以说在进行分组教学的时候通过学生之间的沟通交流，可以积极让小学生提高学生学习的兴趣，能够让小学生进行学知识的训练，通过小组之间的交流，同学们之间的信息互换，更好地促进小学生的数学学习，提高他们的数学学习能力。
小学的数学课本内容的乘法学习为例，教师可以给出一些数额比较大的数字让学生进行计算，然后小学学生通过一些加法计算发现计算不出来，这时候小学生可能就会产生迷惑心里，这时候教师再加以引导，引入乘法计算方法，然后让同学们进行小组之间的沟通和交流，看看是使用乘法计算还是利用加法计算比较好一点，让同学们对乘法有一个初步的概念和了解，后期再这样小组之间进行讨论和计算，从而提高小学生对计算的能力和素养，更好地促进小学生的学习和发展，这样能够让小学生深刻的理解乘法的意义。让学生分小组进行训练，加深对这些知识的理解和记忆。
2.3 教师加强反思更好促进学生小组合作
新课程提倡教师要善于反思，不断地反思，对于教师来说是非常重要的，教师应该是一个博学和善于反思的人。通过学习，用新课程标准来充实自己，武装自己，从而提高理论素养。传统教学模式的影响下，教师们对小组合作学习的理论和实际操作经验都相当缺乏，在小组合作学习中不能起到很好的组织和调控作用。因此，教师需要不断反思自己的课堂，立足课堂，结合本班学生情况，使小组合作学习更有力量。而且小组合作学习的时候，由于学生们理解经验不足，可能会出现很多的问题，而且有时候课堂效率不明显，教师此时一定不要气馁，多多反思，只有教师不断加强自己的反思，多多总结经验，看看有那些更好的方法能够更好地促进学生们的小组合作教学，才能够让学生更好地利用小组合作学习，打破传统模式的局限。教师一定要注意在这个过程中，做好学生的引导作用。
3 小学数学合作学习的特征
小学数学作为义务教育中一门基本的内容，应该是让学生掌握一些基本的数学知识以外，更多的是能够启发他们的思维，让小学生有一个关于数学学习的思维和能力，从而能够为以后数学更高层次的学习题打下基础，更好的促进他们以后的学习。传统的教学方法来说就是教师一个人在上面讲，然后对小学生进行一个知识内容的输送，让这些小孩子们被动的去接受这些知识。这样的教学方式适用于之前那个时代，但是随着时代的发展和进步来说，现在我们要求更多的更好的要求，对学生的素质能力要求也在越来越高，所以说这些教学方法也应该随着时代的发展和进步也在不断的进步和发展。而且现在随着时代的发展以及科技的发展，我们都知道任何东西在发展的时候，他们都不是一个人独立进行的，需要合作来进行，在小学数学中增加合作交流学习，能够有效地促进小学生合作意识的培养，更好的促进小学生的数学学习和发展。
在小学数学课堂教学中进行“小学数学合作学习”的研究，旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。
4 结语
综上所述，我们可以得知，在小学数学教学中，小学生的分组阅读教学对学生的成长和发展是非常重要的，现在科技在不断的发展，让我们看到教学方式和教学手段也是在不断地发展。小学数学教学可以通过小组学习训练，不断提高学生的知识能力。教师通过设立合理的教学目标，积极地进行一些方法的改进和为学生的教学营造良好的环境，积极为学生分小组，提高学生学习的能力和信心，这些都能够有效促进学生的学习和进步，提高学生的核心素养。
参考文献：
[1]陈志云.小学数学教学中小组合作学习的有效性初探[J].中国校外教育. 2017(26)：220-226.
[2]刘秀伟.浅谈小学数学教学中小组合作学习的实施[J]. 学周刊.2017(09)：123.
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