摘要：学习对于任何阶段的学生来说都是枯燥无味的，尤其是对于正处于忙碌的高中学生在学习数学方面。在传统的教育观念中，学生学习的方式都处于被动模式，教师在课堂上完全感受不到学生学习的热情。普通学生学习的方式正是如此，艺术特长生学习更是提不起积极性。鉴于此，本文对艺术类特长生的高中数学教学模式进行深入分析，为相关工作人员提供参考资料。
关键词：艺术类特长生；高中数学；教学模式
学校教学的目的就是让每个学生都能够得到充分发展的空间。随着科学技术的发展，培养学生的教学模式也在逐渐发生改变。从之前的教师教学生，学生被动学到现在培养学生的实践与合作互动的课程模式，会使得学生学习课程中有更多的积极性。但是高中数学对于艺术特长生来说是一大难题，教师需要掌握更多教学方法，让高中艺术生愿意学、爱学、能学。
一、艺术特长生的概述
艺术类特长生的划分可以包含几个部分，比如说有美术类艺术特长生和体育类艺术特长生等等。这些特长生被录取的标准都是根据本专业的分数加上文化课的分数达到高校的统一录取分数线，所以对于艺术类特长生来说，比普通参加高考学生的分数会更低一些，但是艺术特长生有自己的优点。一方面，艺术类特长生的审美观点比较丰富，另一方面，艺术类特长生的观察细节方面比较精准。一些学生选择进入艺术类特常班的原因，就是这些学生的身上，具有与其他同学不同的感官特征。这些同学可以把观察到的事物进行细微分析抓住关键点，而往往忽略了此件事物的主要问题。到目前为止，尤其是近些年来的教育改革制度，艺术类考生的数学成绩也在逐渐地进入了高考的总分之中，各高校在录取艺术生的过程中文化课不再只是简简单单的参考，而是作为学生的整体成绩备受关注。但是各高校对于艺术类学生的录取分数线有着格外的照顾，使得这些学生对于文化课的重视程度极为不高，有些学生想抽出时间去学习文化课，但是由于艺术类的统招考试，甚至是考取各类证书都使得学生在学习方面不能有足够的时间。教师在此环节中也想让学生学习更多的文化知识，遇到的情况往往是“理想很丰满，现实很骨感”的尴尬。艺术生最后不得不以艺术为主要目标，而忽略了对于文化课的学习，使得艺术类学生在学习高中知识的时候接受能力不强，尤其是数学的学科在思考上面有着极大的漏洞。
二、高中数学教学模式初探
1 公平式教育
在高中课堂中，教师的教学方式都是在关注谁能考上一本，谁能考上二本，对于艺术类特长生的学习状态重视程度不高，导致艺术类学生在学习方面的兴趣极度下降，最终呈现出可有可无的状态。面对此种情况，学校可以要求教师进行公平式教育。公平是教育可以理解为教师对待每位同学的要求，都是统一的，并且可以把教室内的课堂教学模式改为开放式教学。抛弃以往的教师在前面讲，学生在下面被动学习的一种传统教育模式。在改变着传统教育模式的环节中，教师可以完全地发挥自己的主体地位，给学生充分思考和发挥想象的空间。这个环节任何学生都需要参加，不管是不是艺术类特长生。公平式教育增加的互动模式教学，应尽可能鼓励学生参与到学习环节中，锻炼能力和共同解决难题，最终培养学生的发散性思维。
2 开展合作学习
学习数学需要打好良好的基础，尤其是高中数学的学习模式。每一节课学生都要紧跟着教师的步伐，进行详细的理解与练习，一旦跟不上节奏，学生学习数学的兴趣就会下降。正是因为高中数学的紧张式教学，很多学生都感受到吃力，甚至是放弃，这其中包含最多的就是艺术类特长生。面对此种情况，学校可以召开教师会议，开展“合作学习”的方法。教师需要根据不同学生的学习水平，将班上的学生进行合理化划分，然后根据各个合作小组的平均分进行特别式安排。教师安排的合作小组可以让各个合作小组组织学习、答题、竞赛等。教师从其中发现各小组中的不同，并且加深同学对于数学知识的理解。对有进步的合作小组进行鼓励，尤其是一些其他方面的奖励，增强学生学习数学的信心。并且达到的一个最终目的就是艺术类特长生也会对数学产生兴趣，不会存在抗拒的心态。
3 激发数学兴趣
每一个学生都是一个单独的个体，学生会有自己的喜怒哀乐，对于学习方面也有自己的方式方法。但是对于学生来说，最好的老师不是你的学历有多高，不是你的教学知识有多么的丰富，而是这个学生对于此类学科有很浓厚的兴趣，所以说兴趣是引导学生学习的一个重要纽扣。教师可以利用这个纽扣来调动学生学习数学知识的一个积极性，建立学生参与数学知识的桥梁，让学生意识到学习数学知识是一件既开心又快乐的事情，而不是让学生感受到学习数学就是一个十分痛苦的编程过程。想要做到此种效果，教师就需要观察艺术类特长生学生的特点以及学习方式。根据学生的兴趣入手，从而将学生全身心地吸引到高中数学的学习过程中。
三、结束语
综上所述，艺术类特长生在高中数学的学习环节，教师要根据他们的身心特点，采取不同的教育教学方式。使得每个学生都可以在学习环境中健康快乐地成长，为将来的学习生涯打下深厚基础。
参考文献：
[1]席志涛.艺术类特长生的高中数学教学模式初探[J].贵阳市委党校学报,2007(05):63-64.