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浅谈二年级数学合作学习的策略

发表时间：2020/5/19 来源：《教学与研究》2020年5期作者：刘建梅

[导读] 小学二年级是数学学习的重要阶段

小学二年级是数学学习的重要阶段，在当前数学活动的开展过程中,小组合作学习方式的应用可以更好的为学生提供沟通和互动的空间，在具体实施的过程中，我们要注意哪些呢？
        一、科学组建合作学习小组
        小组合作学习是课堂教学的主要形式，要组织好小组合作交流，很重要的一环是组建好的学习小组。可将班上的学生按照组间同质、组内异质的原则分成几个学习小组，每组3~6人为宜，再给每个小组成员分好工：一名组长，负责本组学习活动的组织、安排任务、监督等；一名操作员，负责具体的操作；一名记录员，负责整理本组讨论或合作的成果；一名汇报员，负责向全班同学汇报组内的成果。还可以在小组合作讨论交流的时候按一定的顺序，让较弱的学生先发言，“小老师”角色最后总结发言，确保每一个成员都能积极投入到活动中去，其中角色还可以互换，让每一个成员都能体验不同的角色，锻炼和提高自己的能力。例如在教学1米等于100厘米时，测量教室的长宽高的时候，都需要进行小组合作分工。
        二、科学选择合作学习内容
如果是较简单的认知学习任务，只需要个人独立自学或开展全班教学就可以的内容是不需要进行合作学习的，进行小组合作学习的内容必须是复杂的、具有一定挑战性的，是需要集体的智慧的，才有小组合作学习。小组合作学习中，每个学生的思维方式，动手能力不相同，学生之间思维碰撞，取其优，从而创造出个人之上的成绩，也就是1+1＞2。因此选择活动内容和确定讨论的题目非常重要，要认真钻研教材，把握本节课的重点和难点，设置的问题尽量结合学生的生活实际，与学生的“最近发展区”相适应，并且要有一定的难度和挑战性，使学生通过努力跳一跳摘到“桃子”。这样既可以引起学生探索的兴趣，激发学生深层求知欲望，使学生体会探索的意义与价值，又能促进学生思维能力的发展。比如在二年级教学有余数的除法时，让学生通过小组动手操作、讨论后得到余数一定要比除数小的慨念，而不是一味的让学生死记硬背这个公式。

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三、科学培养合作学习的习惯
培养每一个学生独立思考的习惯，有些孩子因为思维没有那么快，表达能力没有那么强，那么教师要努力创造条件，给那些平时不善言谈的学生留有独立思考、大胆发言的时间与空间；培养学生学会倾听的习惯，在小组合作学习时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯，使学生意识到倾听别人发言，既是一种文明礼貌的行为，也是一种好的学习方法，能从别人的发言中学会知识，受到启发，增长智慧；培养合作交流的习惯，合作时需要教师事先作好安排，讲清合作规则，使学生掌握必要的合作技能。
四、科学评价合作学习效果
教学评价是整个教学过程中不可分割的重要组成部分。讨论结束时，不仅注重学习结果的汇报，更要注意对合作过程的评价。教师在日常教学中有意识强化“小组”的集体荣誉，对小组之间进行评价。比如开展比“最具默契小组”，“最团结小组”，“星级小组”等活动。由此让小组成员之间互动、互助、互励，提高他们的能力。如教学“人民币的认识”时，我让每个小组的成员用学具钱币，模拟购买货物情境，最后比一比哪组做的最快最好。在每次小组合作结束时，针对纪律、合作情况、合作结果等情况，表扬在各方面表现突出的小组，同时也指出小组中存在的问题，从而可以在下一次的小组合作学习中，学生们不再出现或少出现这类问题，使孩子之间的合作能更顺利地进行。同时教师还要引导学生对自己小组的整个活动过程进行一个全面评价。在你的小组活动中，谁爱思考？谁的方法最多？谁的表达能力强？谁积极参与？你自己的表现怎样？你想对你们小组的哪个同学说一句话？对自己，对他人作一个评价与建议通过这样的评价，调动起学生在小组学习中的积极性，通过给他人给自己建议，提高自己的能力。
在新的课程理念指导下，合作学习是目前三大学习方式之一，小组合作学习，可以让学生在学习中取长补短，在学习中学会独立思考，学会与他人沟通，合作，学会倾听，学会表达与交流，在学生获得知识的同时，也培养了团队意识，这也是当今社会人的一项基本素质。让我们努力探索小学数学课堂教学中小组合作学习的有效性，让小学数学课堂教学真正有实效。