摘 要：随着时代的发展，教育对于数学的要求越来越高，尤其是小学六年级西师版数学，它是学生小学与初中数学知识的承接点，被称为小学高段数学。本篇文章主要对小学六年级西师版高段数学教学中存在的问题进行分析，并浅谈提高小学高段数学的措施，希望对教学能有更好的成效。
关键词：小学数学；数学教学；高段数学
小学生正处于一个懵懂、对知识认识欠缺的年纪，继小学一到五年级后，作为六年级的高段数学，是小学生的门槛，是小学与初中的分水岭，它需要学生拥有良好的逻辑能力和想象空间，因此，这门课程成为了许多小学生的难题。但是，随着时间的推移，小学高段数学教育的要求非但没有降低，反而越来越要考察小学生的思维能力，面对这一现状，必须要想办法解决。
1 小学高段数学教学中存在的问题
1.1数学学科复杂
众所周知，高段数学是一门难度很高的学科，它成为许多六年级小学生的难题，本身学习和理解能力并不强的小学生再接受比较难理解的概念和知识点，他们很难将这门课程给学好。现在的教育都是应试教育，好多学校就是为了考试成效而赶教学进度，让学生们加速掌握知识点，导致学生对于学过的知识点来不及加深理解，不能牢固的掌握，从而导致学习效率大打折扣。
1.2学生认知局限
小学生上六年级学习高段数学的年纪一般在12岁左右，受年纪的限制，学生的认知还很局限，这个年纪的小学生兴致来的快，去的也快，且很难经受得住新事物的诱惑，从而很难沉下心来思考一个数学问题，这样学生对于数学的学习很难集中注意力，学习成效很难有所提升。
1.3教师教学方式单一
现在大多数小学教师的教学方式还很传统，一节课上就只是将教学内容给学生讲一遍，索然无味，加上小学生年纪小，因此很难把老师清讲的东西记在心里，容易导致学生对高段数学无法产生兴趣，甚至让小学生对数学产生消极心理，不利于小学生以后的发展，成为教学进度的累赘。
2 提升小学高段数学教学有效性措施
2.1设置情境，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。要想小学生更有效的学习，最好的方式就是让学生对高段数学产生浓厚的兴趣，在课堂上，最好的激发学生学习兴趣的方式莫过于设置情景了，这种新颖的方式对学生学习高段数学会有奇效。设置情景不仅可以让学生更快的对小学高段数学产生兴趣，还能够激发学生的思维拓展能力，对学生以后的发展有很大的帮助。当然，设置情景是要有技巧性的。
首先，既然是为了吸引学生的学习兴趣，设置的情景自然要有能引起小学生注意的环节，最好是让学生身心愉悦的环节，这样可以让学生在学习的同时同样能够体会到快乐。然后，设置的情景要贴近日常生活实际，如果教师设置的情景完全不符合实际，容易让小学生对生活中的事物产生误解和矛盾。最后，设置的情景要有探究性，正如“学而不思则罔”，让学生通过这种新颖的环节去主动寻求问题的答案，有利于小学生的脑力发育，对学生的思维能力有很大的拓展性。
2.2多媒体教学，降低数学难度
六年级小学生学习的高段数学有很多抽象的、复杂的、不好描述的事物，如果只凭教师的清讲学生很难理解老师在讲什么、描述什么，因为小学生的思维能力还不太好，不太能跟上老师的讲解，这时，视觉的刺激就显得尤为重要，通过多媒体教学，教师可以把抽象复杂的、不好描述的事物用多媒体的方式展现到小学生面前，从而让小学生能够更加清楚的认识到事物的特点和解题方式。举个例子，当小学生学习到立体图形时，仅凭叙述对立体图形的特征讲解并不能对小学生起到很有效的效果，如果用多媒体的方式将立体图形展现到学生面前，学生就能够对图形的特征一目了然，甚至有时候可能会让学生的思维能力得到拓展，对小学生的学习有着很大的帮助。利用多媒体方式和传统的教育方式综合，才能让六年级小学生对高段数学课程有更好的认识和更深的理解，对学生以后的发展才能有效。
2.3小组合作教学，促进学生思维发展
教师可以对班内的学生分几个小组，这样不仅能让学生提升分析问题能力和表达能力，还能够让学生增强团队意识，并且这与新时代教学大纲的要求相符合，是提高六年级小学生高段数学水平的良好方式。教师在课堂上引导完学生之后，给学生留有本节课相关的探究性问题，让学生分小组讨论，在讨论时，教师不应该对学生进行过的限制和提示，让他们自由发挥，展现丰富的想象能力。但是，对于学生也要有所把控，避免一些学生带坏一个小组的学习氛围。总之，对学生进行有度的把控，让他们自由发挥有助于提高他们的思维能力和团队意识，有利于学生今后的发展。
3结语
总而言之，高段数学是六年级小学生非常重要的一门学科，对小学生踏入初中前的数学基础起到了至关重要的作用，有利于学生培养良好的思维方式。针对学生在高段数学学习中遇到的问题，设置情景，运用多媒体与传统结合的方式，设立小组并分工讨论，这些措施都能有效的对小学生的高段数学学习产生积极的影响和意义，对学生的数学能力培养具有重要的作用。
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