摘 要:从总体来看，学生学习数学主要包括小学、初中、高中、大学四个阶段，并且随着学生年龄和知识水平的逐渐提高，数学学习难度逐渐提高。相比而言小学数学学习难度较小，但是学生想要学习好小学数学知识点也并非是易事，需要学生熟练掌握相关定义概念和运算公式。因此，在如今小学数学实际教学时，数学老师应该逐渐转变传统教学方式，逐渐引入小学数学益智课堂教学。
关键词:数学内涵、学生兴趣；小学数学；益智课堂
小学数学知识点内容一般较为抽象，有一部分数学知识点内容和学生实际生活的关联度不大，学生在实际学习这部分知识点内容时，不能熟练理解和运用数学公式更和计算技巧，从而造成学生在实际考试时产生各种各样的计算错误问题和公式运用错误问题。因此，在如今我国小学数学实际教学中，小学数学老师应该逐渐转变传统教学方式，在实际教学教学时减少枯燥无味的讲解数学知识点内容，逐渐丰富数学学习内涵、激发学生学习兴趣，引入小学数学益智课堂教学方式。
1 传统小学数学教学中存在的问题
1.1传统数学老师教学方法不当
虽然随着现如今我国经济社会的逐渐发展，新课程改革在现如今我国教学中的各个方面各个角度逐渐普及，但仍然有一部分小学数学老师在教学过程中仍然受传统教学思维的影响。老师在上课时通常采用满堂灌教学方式，老师通常会在课下提前准备教学资料和教学课件，在上课时老师通常按照课件和书本内容进行讲解，虽然老师在教学中讲解的内容较多，但小学生课堂参与感能力不足，但是学生对数学知识点的实质性理解内容却较少，小学生数学成绩提高较为缓慢。例如，在小学生五年级上学期学习《多边形面积》这部分内容时，老师在实际教学只是一味注重讲解多边形的定义内容和公式内部，但是学生在实际学习运用时，通常不能合理有效区分各个多边形图形的不同点，在实际运算时经常会将知识点内容混淆，小学生实际学校效果不足。因此，在如今小学数学课堂实际教学时，应该引导小学生参与到课堂学习中，感受每个图形的不同特点和相对特点，在无形中有效提高小学生对空间图形的逻辑思考能力。
1.2小学生学习兴趣不足
小学数学学习中有关数学计算的内容多，小学生在学习数学知识点内容时通常要有一定的学习耐心，但是有一大部分小学生在数学学习过程中，对于较长的计算公式和计算内容会产生一定畏难心理，小学生数学学习兴趣不足，对小学生数学成绩的提高有着重要的影响。因此，在现如今小学数学知识点内容学习时，不仅仅应该促进小学生对数学知识点内容掌握程度加强，更应该促进小学生在数学课堂上养成浓厚的学习兴趣，唯有在学习兴趣的指引下，才能够使得小学生在学习数学知识点时能够更加快乐的学习，主动参与到课堂中。小学数学老师在实际教学过程中，是采用传统满堂灌教学方式。进而使得小学生在数学学习过程中，通常认为数学学习较为枯燥且难度较大，久而久之对小学数学课堂教学会产生一定的厌烦和逃避心理。例如在小学五年级上册学习《小数乘法》这部分内容，由于小学数学这部分学习内容难度较大且运算较为复杂，大部分小学生在实际学习时对这部分内容和知识点内容的熟练掌握能力不足。因此，在小学数学老师实际教学时，在课下时间给学生布置大量数学作业，严重压缩学生课下时间，而活泼贪玩恰恰是小学生的天性，因此在无形中小学生便会对小学数学学习产生一定厌烦和枯燥心理。
2 开展小学数学益智课堂的有效措施
2.1转变传统数学老师教观念
近年来，随着我国经济发展水平和科学技术水平的逐渐提高，新课程改革逐渐普及到我国教育教学的各个方面和各个角度，小学益智课堂教学逐渐得到越来越多家长和老师的认可，但是仍然有一部分老师在实际教学时按照传统教学思维教学，这部分老师通常认为认为传统“黑板教学”方式，更能够使得学生在实际学习时增强自身学习能力和对知识的掌握能力，而小学益智课堂教学则会使得学生在实际学习时分散自身注意力，对知识点内容的掌握能力不足。因此，在如今我国小学数学老师实际教学时，学习应该从各个方面采取各项措施，进而转变小学数学老师传统教学思维，认识到小学益智课堂教学的积极影响。例如，在小学五年级学生学习《认识图形》这部分内容时，小学生通常在学习图形时空间想象力不足，从而使得这部分内容一直是学生在实际学习时的难点内容。因此，小学数学老师在教学时，可以将汉诺塔、九连环、魔方积木引入学生课堂教学中，并将小学数学学习中的图形与这些内容相互结合，进而在无形中有利于提高小学生空间想象能力和逻辑思维能力。
2.2成立专门小学益智课堂调研小组
在如今我国小学数学实际实行小学益智课堂实际教学过程中，多个数学老师可以利用同一教学课件，不仅仅有利于提高学校数学老师教学统一性，更在一定程度上使得数学老师在实际教学过程中能够有效提高自身教学的专业性和准确性。因此，在现如今我国小学数学实际教学过程中各应该成立有效的课程调研小组，数学调研小组内成员应该掌握一定专业知识技能，并且对工作教学态度较为认真端正，才能够真正制定出高效准确的实际教学材料，才能使得小学数学教学内容和相关益智教学工具相结合。例如，在小学生实际学习《长方体和正方体》这部分内容时，对于成年人而言，区别认识长方体和正方体是较为容易的一件事情，但是对于小学生年龄较小，并且自身对知识接受能力不足的学生而言，认识钟表是小学实际学习过程中较难的一节数学知识点内容，学生在实际学习过程中，经常对长方体和正方体的不同变化出于混淆不清的状态，因此在如今小学数学实际教学过程中，小学益智调研小组，可以有效将魔方和九连环引入到课程实际教学中，小学生在实际观察魔方和连环的不同变化时，有效提高学生空间思维能力和想象能力，在实际应用做题时有效区分长方形和正方形的不同图形结构和计算公式。
2.3注重提高小学生数学学习兴趣
小学数学知识点学习内容中需要学生掌握和运算的公式和空间图形较多，在实际学习过程中学生经常认为数学知识点内容和公式的学习较为枯燥复杂化，并且需要学生在课下时间内花费大量的时间练习，学习积极主动性有待提高，甚至有一部分学生会产生一定厌烦心理，对小学数学学习的兴趣不足。因此，在如今小学益智课堂实际实施中，应该转变小学数学老师传统教学方式，丰富学生数学知识点的学习内涵，进而在无形中有效提高提高学生好奇心，逐渐培养学生学习兴趣。例如，小学五年级学生在实际学习时有大量几何图形，但是学生在实际学习时由于自身动手操作能力和空间想象能力不足，在实际学习时几何图形一直是学生失分较为严重的部分。因此，在如今小学老师在实际教学时，可以将魔方、魔尺、九连环能引入课堂教学中，从而提高学生学习兴趣，不仅仅有利于提高学生空间想象能力，更有利于开发学生数学学习智力。
3 结束语
总而言之，随着现如今我国新课程改革的日益推进，在小学数学教学时应该积极转变传统教学方式，实行小学益智课堂教学，将魔方、魔尺、九连环、魔方积木合理引入到小学数学教学中，不仅有利于提高小学生课堂学习兴趣，也有利于提高小学生课堂学习效果。
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