摘要：小学数学是小学阶段的重要科目，通过数学教学不仅能够促进学生思维能力的发展，还能够提高学生解决问题的能力。针对目前小学数学的教学现状，教师应该采取有效的方式来提升教学的效果。本文针对如何提高小学数学教学的有效性提出了一些策略。
关键词:小学数学；课堂教学；有效性；实用策略
前言:随着新课改的开展，对小学数学教学提出了新的要求。教师在教学中应该打破传统教学模式的枷锁，加强对学生数学综合能力的培养。基于目前小学数学教学中所呈现出来的问题，教师可以在教学中采用多样化的教学手段，激发学生对于数学的学习兴趣，从而构建高效的小学数学课堂。
一、巧妙导入新课，激发学习兴趣
在学生学习数学的时候，只有让他们对所学的内容产生兴趣才会使他们的学习态度更加积极。在课堂教学中，课堂导入是一个非常重要的环节[1]。但是，在实际的教学中，有的教师并没有认识到课堂导入的价值，课堂导入的方式并不是很合理，有的教师甚至并不重视课堂导入。由于小学生在课堂上集中注意力的时间有限，教师如果不能在课堂导入中吸引学生的注意力，对于教学的效果会产生不利的影响。因此，教师需要加强对课堂导入的重视，根据教学的内容合理的选择开展课堂导入的方式，让学生在课堂上可以更加专注，从而达到理想的教学效果。
比如，在学习“圆”这一内容的时候，教师可以用小学生比较感兴趣的卡通形象来进行课堂导入：“熊大和熊二要组织一场自行车比赛，并且亲手设计了自己的自行车。熊二的车轮是方形的，熊二的车轮是圆形的。猜一猜谁能够赢得比赛的胜利？”。这种带有故事性的导入方式会让学生快速的进入到思考状态，更加积极的参与到教学内容的学习中。
二、结合学生生活，开展生活教学
数学这门科目中的内容具有一定的抽象性，但是和实际生活之间的联系是非常密切的。在数学教学中，教师不仅要将基础的数学知识传授给学生，还要引导学生学会将自己所掌握的知识应用到实际生活中[2]。因此，在开展教学活动时，教师可以采用生活化教学方式，将数学教学和学生的实际生活巧妙的结合起来，帮助学生更好的理解数学知识。同时，在课后，教师也要鼓励学生在生活中运用数学，提高学生学以致用的能力。
比如，在学习“元、角、分”这一内容的时候，由于学生在自己的生活中对这些货币单位已经有了一定程度的认知，因此，教师可以在教学中为学生创设生活化教学情境。
教师可以将学生分成小组，让学生分别扮演售货员和顾客模仿在超市购物的场景，在这个过程中进行元、角、分之间的换算。通过这种方式，不仅能够让学生的学习过程更加轻松，还能够获得理想的教学效果。
三、注重学习体验，提高课堂参与
在新课程背景下，提倡教师在教学中要加强对学生学习体验的关注，让学生感受数学知识的形成过程，获得更好的学习体验。因此，在开展小学数学数学教学时，教师不要只是机械的将数学知识传授给学生，还要鼓励学生开展实践活动，让学生更加积极的参与到课堂上[3]。根据教学内容，教师可以鼓励学生在课堂上进行动手操作，这样一方面能够让学生更加愿意参与课堂活动，还能够让学生在体验的过程中深化对数学知识的理解，提升数学教学的质量。
比如，在学习“梯形面积”这一内容的时候，教师不要直接将梯形的面积公式告诉学生，而是可以将学生分成小组，让学生在小组中去探究梯形面积的计算方法。教师还可以鼓励学生一边动手操作一边讨论，通过裁剪和拼接，学生探究出梯形的面积等于长方形面积加两个三角形的面积。在这样的教学过程中，学生的思维处于非常活跃的状态，对于这个知识点的理解会更加深刻。
四、注重反思总结，提升教学效率
在课堂教学中，总结反思也是一个非常重要的环节。在完成教学活动之后，教师应该对教学的过程以及学生的学习效果进行反思，对课堂中出现的问题进行总结，分析出现问题的原因，避免在今后的教学中再犯同样的错误。同时，教师也要加强对学生总结反思能力的培养，并且对于学生在课堂上的表现进行合理的评价。通过不断的总结和反思，学生和教师都能够更好的认知自我，从而提升教学的效率。
比如，在学习“除法”这一内容之后，教师可以让学生对能被2整除的数的特征进行总结。通过学生的反馈，教师可以及时了解学生对知识的掌握情况。对于总结的比较好的学生，教师要给予表扬。这样一来，学生会产生更多的学习动力。
结论：总而言之，在小学数学教学中，如何提升教学的效率是一个值得思考的问题。因此，教师应该对目前教学中的现状有明确的认知，不断在教学理念和教学方式进行调整，通过巧妙的课堂导入激发学生的学习兴趣，结合学生的实际生活开展生活化教学，注重学生的学习体验，提高其课堂参与度，并且注重反思和总结，从而有效的提升小学数学教学的有效性。
参考文献:
[1]孔小平.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].国际公关,2020(02):104.
[2]樊嵘崎,盛玉梅.提高小学高年级数学课堂教学有效性的策略[J].名师在线,2020(04):71-72.
[3]张少雷.提高小学数学课堂教学有效性的策略探究[J].亚太教育,2019(10):76.