摘要：我国著名的教育家孔子曾经说过:“因材施教”。而所谓的因材施教就是需要教师在教学的过程中做到根据学生的个性进行教育，从而促进学生的全面化发展。但是，现阶段应试教育在我国教育行业根深蒂固，学生的个性发展难以被满足。这样一来，不仅仅难以实现初中体育教学的综合性发展，更加难以实现学生的个性化发展。鉴于此，文章将主要探讨初中教育教学中如何促进学生的个性化发展的策略进行研究与分析。
关键词：初中；体育；个性；策略
一、初中体育教学中学生个性化发展的重要性分析
在初中体育教学过程中，对学生进行个性化教学，一方面，可以促进学生的全面化、综合化发展，从而在教育教学的过程中激发学生的学习潜能，让学生可以更加适应当前的教学模式。另一方面，在体育教学过程中对学生进行个性化教育可以激发学生的创新、创造活力，帮助学生发现自己身上的优点，人格更加健全。通过以上的分析可以知道，在初中体育教学过程中，对初中学生的个性化教学是至关重要的。
二、初中体育教学中促进学生个性发展的策略探讨
（一）创设生动有趣的教学情境，彰显学生的个性发展
传统的体育教学中，体育教师更多的是按照课本上的教学内容进行授课，这本是无可厚非的。但是，随着我国教育教学的发展，这种传统的教学模式必将难以满足学生的个性发展，也难以适应未来的体育教学。因此，现阶段的体育教学中，教师需要为学生创设生动有趣的教学情境，为初中生的兴趣培养奠定基础，满足学生的个性化发展。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可以知道，兴趣是最好的老师，可以帮助学生在体育教学中发挥更多的积极性、主动性。与此同时，学生长期在这种良好的教学环境中一定可以更好、更加全面化的发展，让自己的个性更加鲜明。为此，体育教师需要根据学生所处的年龄阶段的特点以及学生的身心发展健康状况进行分析，从多个角度对学生进行分析，促进学生的个性化发展。例如，教师可以提前对学生的的个人信息进行分析，并根据学生的身体发展、身心发展特点为学生做个性化指导，帮助学生在体育教学中对自己的角色更加明确。但是，需要注意的是，在进行个性化教学的过程中，教师不能忽视了传统体育教学内容，要做到传统体育教学和个性化教学的融合发展，实现传统体育教学和学生体育教学个性化发展平衡化发展。
（二）开展更加针对性的体育教学活动，积极的培养学生的个性
任何教育教学活动，要想更好的发挥良好的教育教学效果都需要尊重学生的个性化发展。因此，在开展体育教学活动的时候，教师需要根据现阶段体育教学的发展，制定更加具有针对性的体育教学活动，从而在针对性的体育教学活动中培养学生的个性。具体来说，可以从以下两个方面着手：第一，为学生提供针对性表现的机会。每一位同学都有自己擅长的部分，但是，在应试教育的教学背景下，学生难以发现自身的发展潜能。因此，教师为学生在体育课上提供表现机会可以更好的激发学生的个性发展，发掘学生身上的体育潜能。例如，体育教学在进行体育教学活动的时候，可以将学生分为几个兴趣小组，让学生根据自己的兴趣进行体育运动。然后学生在教学活动中就会更加积极、主动，教师也可以根据学生在体育活动中的表现对学生做出更加明确化、针对化的分析，帮助学生实现更好的发展。第二，在进行体育教学的时候，教师需要进行定期的体育运动测试，根据测试的结果对学生做出更加全面化的分析。在初中体育教学活动比较少的情况下，教师需要珍惜教学时间，提前对体育测试进行设计，达到既满足学生的身心发展，也可以实现学生的个性发展。
（三）开阔学生的学习思维，帮助学生发展健全个性
在教育教学活动中，学生的健全发展并不是由学生的学习成绩决定的，而是通过学生的综合发展能力决定的。体育教学活动是学生综合能力发展中的一个重要因素。没有一个身心发展健康的学生是难以走远的，也是难以实现自身综合能力提升的。鉴于此，在体育教学活动中，体育教师需要统筹大局，将体育教学活动与学生的身心发展之间建立一定的联系，促进学生的个性更加健全发展。例如，在体育教学活动中，教师可以利用ppt课件展示的方法，让学生了解更多的体育活动，并将各个体育活动的发展源头以及对身心发展的好处与优点向学生进行全方位、多角度展示。这样一来就对体育运动和体育活动有了更多的了解，可以根据教师的讲解主动自我定位。此外，教师也可以多媒体体育运动展示，让学生对体育运动和体育活动保持积极的学习态度，关注体育事业的发展。
三、结束语
综上所述，在初中体育教学活动中，学生的个性发展是不如忽视的。因此，在初中体育教学活动中，教师需要采取多种多样的教学方法，帮助学生了解自身个性、塑造个性、完善个性，实现学生的全方位发展。
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