摘要：在不同的时代背景之下，由于社会环境、家庭环境以及学生的个人想法会导致当前学生的生理健康问题状况不稳定，而以前教师在教学过程中可能会专门的开设一些心理健康教育课程或者是在校设立心理咨询室，对学生进行心理问题的疏导。但是在目前的疫情防控背景之下，学生们需要在家做自我隔离工作，因此在这种背景下，学生又会面临着新的心理健康问题，出于目前的实际状况考虑，教师需要采用远程的心理疏导模式来进一步引导学生保持健康的心理状态，促进中职学生的健康成长，由此，本文就针对疫情防控下中职学生的心理健康问题疏导进行探究。
关键词：疫情防控；中职学生；心理健康问题；疏导策略
在社会中，我们每个人或多或少都会面临着一定的压力或者困境，而当我们深陷这些困境时，我们都会出现一些负面情绪，导致心理健康问题产生。尤其是对于中职学生而言，他们的自我调节能力弱，如果忽视了当前的心理健康教育，没有对学生合理的进行疏导，可能会导致学生的心理问题恶化，更甚者导致学生出现一些心理疾病。由于疫情的突然发生，很多学生面临着长期的疫情隔离和当前的特殊教学模式都会出现明显的不适应状况，所以在当前的教学过程中，教师必须要做好学生心理健康问题的疏导工作。
一、疫情防控阶段中职学生可能出现的心理健康问题
疫情是突然爆发的一种突发公共卫生事件，在疫情最开始出现时，很多人不以为然，不知道疫情会如此严重，而当疫情爆发之际，打得我们措手不及。新冠肺炎本身传染速度快、蔓延范围广，所以在这种情况下，面临疫情的突然出现，很多中职学生会出现惶恐、害怕等心理。而且由于很多中职学生本身处于青春期，这时候他们的很多想法甚至行为都是不成熟的，在当前的隔离环境下，学生的学习欲望下降，成天无所事事，消极懈怠，觉得生活没有任何意义，所以会出现很明显的消极状态，找不到生活的动力。不仅如此，之前很多学生主要是在学校和同学、教师相处，他们可以与不同的人进行交往，但是在隔离期间，学生不能随意外出，因此很多学生的人际交往能力变差，甚至还出现了孤僻等不良心理，拒绝与外界接触。
二、疫情防控下中职学生心理健康问题疏导的策略
由以上可见，当前的疫情出现对于学生的心理健康产生了明显影响，虽然学生没办法到校接受心理健康教育，但是目前教师也可以采取线上的方式来展开心理健康问题的疏导，帮助学生调节不良情绪。
（一）合理引导，正确看待疫情
首先，针对疫情的出现，教师应该合理的对学生进行引导，让他们正确地看待这一问题。比如教师可以为学生们科普当前的新冠肺炎防控小知识，让学生明白自己只要注重日常的自我防护，减少外出，可以避免感染。
而且教师还可以实时为学生更新疫情状况，让学生看到疫情在慢慢地得到控制，感染人数也越来越少，让学生知道在全国人民的共同努力之下，我们一定会迎来美好的春日。因此，教师要及时为学生科普，让之他们出现恐慌心理，让他们以更加乐观地看待问题的出现，以更加健康的心态面对突发的疫情。
（二）活动设置，让学生有事可做
其次，在当前的疫情防控阶段，很多学生会觉得无所事事，也没有任何事情可做，而且当前教师离自己比较远，所以很多学生会出现肆无忌惮以及懈怠的状况。因此，在这种情况下，教师可以为学生们布置一些活动，比如在疫情期间，我们面对这些前线人员的辛苦付出，我们可以合作表演歌曲来表达我们对于医护工作者的敬意，来进行线上歌曲演唱的活动。再比如当前对于疫情工作者的歌颂，还可以以文字形式进行描述，所以教师可以让学生们来自发地进行撰写一些关于疫情防控阶段的文章，和同学及教师进行分享。不仅如此，一些中职学生学了一些信息技术，所以他们可以通过自己学习的信息技术来制作关于疫情期的防护小视频，通过布置这些不同的任务，设置各种类型的线上活动，让学生们在疫情防控期间也有事可做，让他们转移目光，既能够巩固自己日常所学知识，还能够及时调节学生的心态，以更加积极的状态面对生活。
（三）多加沟通，注重师生互动
不仅如此，在当前的疫情防控阶段，教师也需要注重和学生的交流互动，了解学生的实时状况，所以当前在进行心理疏导的过程中，教师可以利用网络和学生们在班级群里面进行互动，让学生们畅所欲言，描述自己在最近生活中遇到的一些趣事，教师也可以进行一些日常生活的分享，和学生们多加交流沟通。比如有的学生在疫情期间又学习了一些新的才艺，让学生来进行展示，在疫情期间也不会中断与同学和教师之间的交流。在这种情况下，学生们虽然不能够近距离的和自己的同学或者教师接触，但是通过视频或者聊天的模式，学生也能够了解自己同学或者教师的这种状况，让他们可以慢慢适应当前的疫情隔离状况。并且针对于某些比较特殊的学生，教师可以采取单独打电话或者视频的形式对学生进行心理疏导，让他们感受到教师的关怀与爱，保持更加乐观的状态。
三、结束语：
综上所述，学生的心理健康问题一直都是教师倍感头疼的一大问题，在当前的疫情防控阶段，教师不能够疏忽这一内容，在特殊时期更应该要关注学生的心理健康状况，采用合理的措施，给予更多的人文关怀，对学生进行疏导，让学生可以以正确的态度面临疫情的发生，更加积极的应对一切困难。
参考文献：
[1] 李正洪. 浅谈中等职业学校学生心理健康问题及对策研究[J]. 新课程·下旬, 2014(10).