摘要：在以往的初中政治教学模式中，政治教师过分强调学生对于政治知识的记忆，政治教师对于政治课程的过分教条化，逼迫学生记忆大量的政治理论，让学生的学习模式陷入无尽的记忆死循环，甚至进行不假思索与探讨的字符化记忆，也就是延续着在应试教育体制下的一切以考试分数为最终目的的陈旧教学观念模式。笔者从激发学生兴趣、建立师生关系、理论联系实际、利用网络资源等4个方面提出建议。
关键词：初中政治 课堂教学
初中政治教学主要是对中学生思想品德的培养，通过让学生建立正确的人生观、价值观、世界观，让学生能在日常生活中有着正确的思维方式和行为习惯。在学校内对学生思想品德的教育是否良好关系到社会的稳定和发展尤其是对个人观念正处于成长期的中学生来说很是重要。在素质教育广泛推行当下，在当前人才竞争激烈的情况下，社会更需要全方位的人才提高学生的素质帮助学生全面发展显得尤其重要。
丰富青少年学生的内涵，提高他们的精神境界对发扬民族精神也有着重要的促进作用,在新课改如火如荼的开展下, 为我们的初中政治教学提供了新的方向。由于受传统教学理念的影响，教师在教学方式上缺乏创新，学生主体地位的缺位，学生没有认识到学习初中政治的重要性，缺乏对学习初中政治的兴趣，初中政治教学效果并不明显。为此加强学生学习兴趣，改善初中政治教学效果是初中政治教师一直重视的课题。在此笔者结合自身的教学经验和吸取新课改中的新理念，围绕以学生为教学中心提出了几点改善措施。
一、激发学生对初中政治的兴趣，提高学生参与课堂的程度。
初中政治作为一门理论性较强的文科科目，对理论知识的记忆是在所难免的。以往教师主要采取死记硬背的形式让学生反复背诵。然而枯燥单一的背诵方式学生即使当前记住了但是运用起来却不灵活，时间久了记忆变得零零散散。为此，我们需要在初中政治教学中改善教学方式调动学生的学习兴趣让学生自主的投入到初中政治学习中。由于初中生对社会时事已经有所关注，而政治这一科目与社会事件、国家时政是离不开的。因此在帮助学生记忆知识时，应以结合当前发生的热点问题进行讨论，从分析事件的过程深化学生对理论知识的记忆。对于初中政治课程成绩较差的学生，应以通过师生间的交流，了解他们对政治科目的看法。结合他们的特长和兴趣制定适合他们的教学方式，对学生多加鼓励帮助学生找到学习的信心。这样一来学生的学习积极性就会大大提高，对初中政治课堂的参与意识也会越来越强，对改善初中政治课堂教学效果有很大的推动作用。
二、建立和谐的师生关系，尊重学生的个体差异
传统的教学理念将学生的主体地位彻底埋没，教师一直处于主导整个教学活动的重要人物，教学方案的设计主围绕教师的主观思想和课程大纲来制定，学生的主观能动性深受限制，教学效果停滞不前。在新课改的新理念指导下我们应该充分认识到学生在教学活动中的重要地位。为此我们要在今后的教学中重点突出学生的主体作用，将学生的利益放在首位。尊重学生、关心学生生活、与学生之间建立和谐的师生关系，让学生在课堂上能够保持轻松愉快的心情，让学生在轻松自由的环境下学习，成效才会更加良好。另外由于每个学生都是独立的个体，学生的学习能力和成长特征都有差异。因此在教学中要重视这种个性差异进行分层次教学，对待学生的态度要平等，根据学生的不同需求制定不同的教学方案，帮助学生找到适合自身学习的方法。这样一来，有利于学生自主独立学习成果才会更加有效。
三、学以致用，理论联系实际
初中政治教育教学是德育的主体组成部分，对于学生的综合素养提升、身心健康发展、积极向上的人生观与世界观 的养成有着重要的影响。因此初中政治教师必须充分认识到 这一点，有效发挥政治课程对于学生思想品行的导向作用，让学生在学习知识的同时，提升自我的内在思想素养。政治教育教学也是与生活息息相关的，政治教师必须在政治课堂 教育教学的过程中穿插一定数量的生活实例，让学生在生活 化的实例中感受到政治学科学习的重要性和实用性。让政治教育教学贴近生活，让学生能够学以致用，不再为了考试分 数呆板地记忆枯燥理论，是每一个初中政治教师应该做到的教学诉求。在国家大力推行新课程改革的大背景下，政治教育教学必须抛弃以往陈旧落后的教育教学观念，初中政治教 师也应该在这样一种机遇条件下，积极探索研究政治教育教学的方法模式，谱写初中政治教学的新篇章。
四、充分利用网络资源，改善初中政治教学方式
政治科目与社会时事是密切相关的，具有较强的时代性和现实性。为此初中政治教学要跟上时代的发展，与时俱进开拓创新。随着社会的发展，政治教学内容和教学情况都会因此改变。在科学技术迅速发展社会不断进步的情况下，网络技术已经深受各行业的依赖，我们要充分引进多媒体辅助教学，使用网络平台资源共享，扩大初中政治教学资源，及时了解社会新的动态发展，实现多媒体信息的快速便捷，为现代化的思想品德课程注入了新鲜的“血 液”。另外多媒体可以让教学内容更加形象化，学生学习趣味更加浓厚。通过网络资源共享的形式扩大了学生的知识面，让学生的视野更加深远，及时满足了学生对知识和需求。
参考文献：
[1] 刘汉和.如何在中学政治教学中有效运用案例教学法[J].时代教育（教育教学版）,2011,11(3):23-24.
[2] 王善军.案例教学在高中经济常识教学中的应用[J].福建教育学院学报,2010,10(8):39-40.