摘 要：德育是目前各个学校最为重视的教育之一。美术教学中德育的渗透也是十分重要，既有利于培养学生对美术的热爱，也可让学生对美术有更好的理解和参透，从不同的角度欣赏作品，从而使其在各种美术作品中获得不一样的见解和领悟。本篇文章根据中职美术教学中德育渗透方法进行分析，并根据实际情况提出建议和实施策略。
关键词：中职美术教学；德育渗透；策略和实施方法
在大多数人的认知当中，美术算是一门不太重要的课程，是学生们在枯燥无趣的课程当中比较轻松的学科，可以在繁忙的学习中欣赏美丽的画作，画一些看到的景色，做一些简单的剪纸，放松一下自己的心情。但是其实在美术中，我们可以通过画作了解到更多信息，可以提升学生的心理素质和道德品质，而德育的渗透可以很好的帮助学生树立正确的人生观和价值观。所以，在美术教学中，德育的渗透非常重要。然而，在实际的美术教学中，德育的渗透却仍然有很大的困难。
1 德育渗透的意义。
在素质教育的今天，老师们不仅要传输给学生们知识，也要注重学生们的道德品质及心理素质的培养，所以德育是目前学校对学生们素质教育的重点之一。在中职美术教育中，要注重对学生的艺术素养，自身道德素养的培养，使学生们形成积极，向上的生活态度，成为优秀的社会主义接班人。同时德育理念可以使同学们对美术作品有更多情感上的认识，使之充分体会作者的真实情感，并将所体会的感情运用到现实生活中，使美术教育充分发挥价值。
2 德育渗透的方法。
2.1 利用课堂上出现的美术作品。美术教学课堂上一般会出现大量的美术作品，老师们通过对不同古今中外画作的讲解和赏析，使同学们逐步达到欣赏美的享受，获得审美的愉悦，从而获得启迪和感悟，继而达到以美辅助渗透德育的目的。
(1)通过作品的创作背景。每一个美术作品都有一定的创作背景，许多作品的创作背景也可表达出创作者的创作心情。例如徐悲鸿的《奔马图》，就将马比做正在崛起的民族精神，以此来表达自己的忧国忧民。
(2)通过作者生平经历。美术教学中，在对美术作品的讲解中适当加入创作者的生平事迹，例如宁为玉碎不为瓦全的民族气节；热爱生活，积极乐观的生活态度等。这不仅仅有益于学生掌握美术知识，深入了解作品，而且还能使学生对创作者产生敬仰和爱戴之情，从而学习创作者身上具有的良好品质，使学生深深受到人格的熏陶和心灵的净化。
(3)通过作品所包含的内容。许多作品所表达的内容是一直使人铭记于心的民族英雄、历史上爱国人士以及默默无闻的无私工作者。这些人都是我们心中的白月光，他们的人物事迹也是良好的教育素材，可以让我们的思想道德品质得到提升，对祖国产生浓烈的爱国之情并学会无私奉献的良好品质。
2.2 利用绘画活动。
在绘画课中，学生们可以通过自己的眼睛看世界，从自己的角度了解大自然，让学生亲身体会和感受大自然的魅力，从而更加热爱生活，热爱大自然，学会发现美，感受美，表现美。通过作品的命运。在介绍我国文化古迹时，可以结合我国近代史，我国长期受到他国列强的欺凌，许多震惊中外的文物遗迹被破坏，文物被贩卖，还有不少文物至今仍然了无踪迹，遗失在世界各地，还有许多历史文物被其他国家所占有，由此可以激发学生们对侵略者的恨意，进而增强爱国之情。通过作品的创作意图。很多创作者利用作品中的表现对象作为自己抒发感情的重要媒介，表现他们的抱负和对社会的看法，也有很多人通过作品中的表现对象表达自己的忧国之情，愤懑之情或乐观向上的生活态度。例如梵高的向日葵，就是将自己比做向日葵，显示出了自我批评精神，也表现出了他虽然几乎一生都被命运压迫，饱受社会摧残，但他仍然不放弃希望，努力的成长。由此可以启示学生们在逆境中不要放弃寻找阳光。通过作品的影响。在历史发展的长河中，人类创造出富有巨大价值的艺术作品。特别是有五千年历史的中国，无论是绘画，雕塑，建筑还是剪纸等都取得了巨大的成就，例如秦朝的兵马俑，清朝的圆明园，以及北魏的龙门石窟等，这些都有助于学生树立民族自豪感，增强学生的民族自信心。
2.3 利用语言艺术。
语言也是一门艺术。美术作为一门较为轻松的学科，在课堂上要尽量避免使用说教式的教学方法。德育的渗透首先应该在老师的语言上做调整，不应该总用“我觉得你们应该……”，“你们必须……”等这类语言进行教育。中职学校的学生心智发展还不是很成熟，往往带有主观色彩，随着教育的改善和社会的进步，老师们不再是领导者，更像是朋友、亲人，想让他们心服口服的听取老师们的建议和教育观点，凭借这些说教式的语言是无法实现的。
结束语
总的来说，美术教学过程中的德育渗透需要与实际教学生活相结合，从作品的不同角度去欣赏和理解创作者的思想情感，使学生发自内心的感受到作品的魅力，学习其中的爱国精神，或积极向上的生活态度等，从而达到德育渗透的目的。做到德育和美术教学完美结合还需要老师们的创新思维能力和不懈努力。
参考文献：
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