【摘要】当前的社会是一个学习型的社会，特别是习近平总书记在十八大中强调，要努力构建创新性、学习型社会，要干到老，学到老。而在教育教学中，培养学生良好的学习习惯是教师的根本任务。学生从小学升到初中，数学都是必学的科目。在学习过程中有些学生对学习数学存在抗拒心理，使数学成绩不是很理想。导致学生数学成绩不理想的主要原因是中学生的学习习惯不好。为了使学生能有良好的学习习惯，教师就要在教学过程中积极引导中学生培养他们的学习习惯。本文围绕中学生的数学学习习惯问题，针对当前中学生学习数学的现状，分析如何培养学生的良好习惯，使学生的数学成绩有所提高，促进学生全面发展 。
【关键词】中学生 数学 学习习惯 培养
教师讲求在学习过程中注重学生知识的积累，不断培养学生树立正确的学习习惯。对于中学数学的学习，与语文学习是一样的，都要注重培养学生的学习习惯。为了使中学生有良好的数学学习习惯，教师在教学的时候就要分层次进行引导。针对中学数学教学中的不同环节，教师应在课前、课中、课后三大方面进行数学习惯的培养，教师可以教给学生学习数学的方法，让他们自己学会反思总结，从而一步步促进他们树立数学学习习惯。
一、培养学生课前预习数学的习惯 中学数学与小学数学存在很大的差别，不再是简单的算术问题而是更深层次的挖掘数学。对于中学生来说，只有通过好好预习新课，才能够在课堂上发现自己的问题。课前预习数学教材相关内容可以培养学生自主学习的能力，还能够让学生发现数学的魅力激发学生的学习兴趣。在教师讲课过程中，学生可以了解数学的内容，不至于丈二和尚摸不着头脑。通过预习，学生可以把教材中的重点进行查看，对于自己不懂的地方可以上课重点听，节省了学生学习的时间。比如在几何图形的学习中，直角三角形的公式学生可以先了解一下，在书上画出公式用重点符号标记，把课前预习放到数学课堂教学之前，可以让学生了解课前学习对学习数学的重要性。教师给学生布置课前预习的任务，可以优化数学课堂，提高中学生学习数学的质量，教师在讲解的过程中也可以轻松一些。数学课前预习可以培养学生独立自主的学习能力，把书本知识与实际生活相联系培养学生的创造力。让学生可以自己去发现预习数学中的问题，学会自己思考找到解决问题的办法。培养中学生有良好的数学学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。如果学生没有提前预习数学课本的习惯，在课堂学习中就会遇到阻碍，不了解一些基本概念，对教师的讲课方式会产生厌倦情绪，失去学习数学的兴趣。预习数学不单是画出概念即可，还应该理解数学知识，不应该死记硬背。数学的学习不像文科一样，可以采取背概念即可，数学的 学习是一种理解记忆的学习通过自己的理解推导出公式。为了保证中学生预习数学的质量，可以在理解概念的基础上先做一下课后习题，检验一下自己理解的是否透彻。课前预习不仅可以使学生的数学成绩有所提高，还能够教会学生怎样去学习数学。教师要在数学教学中，让学生做好课前预习的工作，把课前预习的好习惯落实到每一堂课中，慢慢的把数学学习习惯融入到中学生的学习中。
二、引导学生课中听课数学教学过程中，学生认真听课很重要。但是有些学生不会听课，学习的成效不好。为了让学生能够擅于去听课，需要教师去引导学生。
首先在听数学课的时候要专心，其次是要学会抓住数学的重点，把重点做好笔记。教师在课堂上反复强调的知识点，就是每节课的重难点，中学生在听课的时候，要把不理解的地方进行标注，课后可以找教师再次进行讲解，把笔记用不同颜色的笔区分开。把课前预习的不懂的知识点，可以在上课的时候认真听讲，要是还是不明白就要立马向教师询问，学会主动探索数学知识。 在数学课上要学会思考教师提出的问题，好好的钻研问题。课上可以把教材后面的习题认真完成，把学过的知识点进行转化。在做题的过程中遇到不会的习题，通过不同的解答方法来提高自己的听课效率。教师在讲课的过程中，经常会有一些中学生听不懂数学知识，教师没有认识到中学生的学习心理，只是一味的讲，导致中学生的听课效率低。在中学数学课中，教师一般都是都会对学生进行提问，或者让学生对问题进行合作式探究。教师可以通过学生回答的问题进行总结，教师可以针对学生在学习过程中的问题，帮助学生解答遇到的问题，引导中学生学习数学。
三、指导学生课后反思 中学生在数学学习过程中，要学会自我反思。在课前预习与课中听课都要学会反思，在课前可以把数学知识点进行总结并记录在本子上，把重点的概念分类。比如在初中数学中主要分为代数和几何两大类，可以把记事本分为两部分来写，在几何题中可以把教师教给的解题技巧记录下来。在证明两个角相等的时候，要牢记两全等三角形的对应角相等、同一三角形中等边对等角、等腰三角形中，底边上的中线（或高）平分顶角。 中学生的课后反思也是一种学习习惯的培养，课后反思有利于学生及时的巩固数学知识。课后反思就相当于教师教案的反思，中学生可以把在学习过程中遇到的数学问题记在书本上，找到相应的解答方法，同一道数学题有不同的解法，学生可以通过不同的解题方案找到适合自己的方法，在数学解题中节省时间，提高中学生的数学水平。在反思的过程中，学生要学会认识到自己的不足，学会独立完成课后作业，养成独立思考的习惯。中学生可以在学过一章的知识以后，把整章的知识点进行汇总，挖掘它 们的内在联系，可以使自己清楚的认识到数学知识都是环环相扣的，教师可以积极的引导学生养成良好的学习方法和学习习惯，真正的在数学教学中以学生为主体，促进学生数学成绩的提高。
四、学会制定数学学习计划 在数学学习中，教师要教学生学会制定计划，让中学生对于数学课程有一个明确的目标，学会合理安排学习时间。让学生可以学会主动学习，在数学学习中遇到不会的难题，可以找老师或学生一起探讨，把难题记录在本子上为以后的复习奠定良好的基础。制定数学学习的计划可以分为长期的和短期的，这样可以保证学生不好高骛远。在执行数学计划的时候，可以不断培养学生的数学习惯。一个人只有有计划有目标，才能够促进自己的学习，没有目标的学习就好像热锅上的蚂蚁。中学生按照自己的计划学习，可以更好的掌握自己每天学习数学的情况，在学会的基础上巩固数学知识。有计划的学习可以帮助学生扎实的掌握数学知识，提高学生学习数学的信心。有了学习计划，学生可以知道自己薄弱的地方，及时的弥补自己的不足。从而更好的整理数学的知识点，到最后复习的时候能够有计划可以参照，在一定程度上也培养了中学生学习数学的习惯。 五、结论 综上所述，在中学数学教学中教师可以引导学生学习，在课前、课中、课后三个方面入手，让学生能够有意识的学习数学知识。在遇到重点的数学题时，可以把其记录起来，便于课后复习巩固。把数学学习习惯慢慢的融入到中学生的学习生活中，养成他们擅于学习的习惯，学会探索数学知识，把理论与实践相结合促进中学生的学习。 参考文献：
《静悄悄的革命》---佐滕学
《创建学习共同体》----佐藤学