摘要：数学课程在小学阶段占有很大比重，立足小学数学是培养学生核心素养的重要途径。核心素养视角下，培养小学生的数学学习能力，就需要老师充分调动学生在课堂教学中的主体地位，引发学生独立思考的探究意识，激发他们对数学课程的学习兴趣，学生的数学核心素养才会得以提升。基于此，本文主要分析了核心素养视角下如何开展小学数学教学。
关键词：核心素养；小学数学；教学方法
中图分类号：G427 文献标识码：A
引言
在核心素养视角下开展小学数学教学，需要教师运用探索和实践的方法优化教学模式，使数学教学收到更好的效果。联系生活实际、组织学生实践等方式都能实现对学生核心素养的培养，使其各方面的能力在引导下不断增强，实现教学质量和教学效率的不断提高，同时为学生接下来的数学学习奠定良好的基础。
1数学核心素养内涵
数学核心素养是为了学生适应自身发展及社会公众对学生的要求，在数学学习过程中形成的数学内容、思想与意识。新课程标准将课程目标分成了以下几个方面：数学知识、数学思维方式、日常的数学应用及对待数学的态度。教师要从这几个方面对教学进行分析讨论，制订符合现代小学生学习且有益于其后续发展的计划，引导学生走进数学的课堂，激发学生的积极性，使学生深入学习数学知识，并在日常生活中灵活运用。教师要在数学课堂教学中制定与现实生活相结合的教学目标，使小学生融入数学课堂，锻炼学生的思维能力，提高学生的核心素养，加强学生的综合能力，促进学生的全面发展。
2核心素养视角下开展小学数学教学措施
2.1培养学生的生活化意识
教师可以运用情境教学法，在情境中调动学生的学习热情，进而实现核心素养的发展。在小学数学教学中，教师可以运用生活化的教学方式，将教学内容与生活联系在一起，这种真实举例的方式能够使学生在学习中产生一种亲切感，使其对学习内容产生更加强烈的求知欲望，并且灵活地将数学知识运用到思考问题和解决问题中。例如，在教学人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”） 一年级上册中的“认识图形（一）”之后，教师可以让学生记录家庭不同物体的形状，以及与哪些图形相似，然后让学生在记录中对图形概念有所了解，认识到数学与实际问题之间的联系，并且善于发现生活中的数学问题。在这种情况下，学生会对数学学习的意义产生全新的认知，进而实现核心素养的不断增强[1]。
2.2培养学生实际动手能力
小学生的身心发展特点决定其有较强的模仿能力，并且好动，教师可以以学生的这一特点作为切入点，组织学生动手实践。
在教学实践中，学生不仅会深化对学习内容的认识与理解，还能培养自身的实际动手能力，同时也能使其在思考问题时更加灵活，进而实现核心素养的不断提升。例如，在教学教材二年级上册中的“长度单位”时，为了强化学生对这部分知识的理解，教师可以指导学生测量书桌和书本的长度。在测量中，学生会发现用什么样的长度单位表示书桌和书本比较好，认识到长度单位之间的联系，同时学生的实际动手能力也不断增强。由此可见，这种实践方式的运用，能够实现培养学生核心素养的重要目的。
2.2基于核心素养，深化问题理解
在数学学习的实际开展当中，问题的提出和问题的解决是同样重要的，通过问题的提出和理解，能深化学生的思维等，使其产生一定的探究兴趣，深入地参与到知识点的研究当中。因此，在核心素养的导向下，在实际教学当中，教师也应在此方面发挥引导作用，可以为学生创设问题情境，使得学生在情境下经历信息的获取、分析、处理等，使得学生对数学问题形成更加深刻的理解和感知，让学生本身的核心素养得到提升。
如，在传授“年、月、日”时，教师就可以为学生创设一个这样的生活情境：“某一天，小红回到家里问妈妈，为什么同学小明今天也是12 岁，却过了12 次生日，而我今天也是12 岁，才过过3 次生日呢？ ”在问题提出之后，教师就可以继续引导学生：“你能帮助小红解决这一问题吗？ ”“在这一情境当中有着哪些有效的信息？ ”“如何才能解决这一问题？ ”等等，使得学生在这其中的思维更加灵活和活跃等，实现核心素养的培养。
2.3强化学生数学表达意识
数学产生于生活，又被生活所应用。小学数学涉及的知识点还较为简单，该阶段需要加强对学生数学表达意识的培养。数学表达意识就是引导学生遇到生活中存在的问题，善于应用数学知识点去分析解决，强化学生对数学知识的运用能力。基于此，小学数学老师在教学中需要注意拉近教材和生活之间的联系，引导学生借助数学知识点去解决实际生活存在的问题。举例来说，低年级的小学生在学习“1~5 的认识和加减法”知识点时，老师可以组织学生从家里带些火柴棒，让学生自己准备学习材料，老师将数字报给学生，学生听到老师报出的数字，拿出相应数量的火柴棒。在最短时间内拿出正确数目火柴棒的学生为获胜者，并奖励一朵小红花。这样的教学活动可提高学生参与数学学习的积极性，为他们今后的数学学习奠定良好的基础[2]。
结束语
数学在小学阶段占有非常重要的地位，学习数学可以培养小学生的逻辑思维能力。素质教育背景下小学数学教学需要秉持培养学生数学核心素养的教学原则，强化对学生各方面能力的培养，提高小学数学课堂教学有效性。
参考文献
[1]王庆锋.浅析核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].考试周刊，2019,(63).
[2]张艳玲.浅析核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].赤子，2019,(7).