摘要：伴随着社会的发展，教育事业也在蓬勃的发展着，并且新课标也相应而生。小学是学生学习的重要阶段，为之后每项学科的深入学习打下了坚实的基础。社会在进步中也逐渐提升了对人才的需求水平，因此作为重要的教育场所，教师要担起重任，在言传身教中培养学生的学习能力，在小学数学的学习中培养学生的独立思考能力，促进学生的全面发展。
关键词：小学数学;教育;独立思考能力;培养方式
在社会的不断发展下，人才的竞争越来越激烈，这也是创新竞争的一种形式。顺应社会的变迁，人们需要创新，国家和政府也需要创新，只有这样才能注入新鲜的血液，实现中国梦的发展。一个人如果没有了独立思考的能力，就会在接下来的生活中一成不变，更不会创造出自己精彩的人生。所以教师要重视在小学阶段培养学生的独立思考能力，促进学生的全面发展。
1在小学教学中，培养学生独立思考能量的意义
小学是学生打基础的阶段，是所有学科初始学习的阶段。在小学数学教学中，教师要在教学活动中让学生学会主动思考，在遇到问题之后进行分析和探索，通过动手和动脑得出最终的正确答案，从而达到培养学生独立思考的目标。培养学生独立思考的能力，可以让小学生在学习过程中有较强的学习性，同时提升学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
在小学阶段，培养学生的独立思考能力，也会让学生在学习过程中形成缜密的思想，对数学知识更有逻辑性和分析性。数学学科和其他学科不同，知识点相对抽象不容易理解，是一门非常有逻辑性的学科。很多时候一不小心大意，就会导致接下来的解题步骤步步出错，最终得出和正确答案完全相反的结果。不管是解应用题还是计算题，步骤都是环环相扣，不管是哪个环节出错都不会得出正确答案。因此在小学数学教学过程中，培养学生的独立思考能力，可以有效避免这种现象的发生。在小学数学教学活动中培养学生独立思考能力更是教学的重要任务和基本要求。
2小学数学教学中的现状
数学作为小学阶段重要的基础科目，其重要性不言而喻，数学教学也成为了小学教育中的重点。数学学科与其他学科不同，知识点有非常强的抽象性和逻辑性，学生在面对一堆数字的时候很容易打消学习的积极性，学习兴趣也会随之减退。小学阶段的学生不管是思维能力还是想象能力都还没有完全发展成熟，在对待稍微有难度的数学问题时不会懂得理解和分析，只是停留在较浅的思考层次上，在解题过程中会遇到很多困难。
很多教师受传统教学方式的影响，在数学课堂上更多的是采用单向传输的方式进行教学，照本宣科的将教材上的知识点进行讲解，之后让学生进行大量机械的练习，学生在课堂中被动的接受数学知识，极大的缺少沟通和交流，长期下去打消了学生的学习积极性，也无法培养学生的独立思考能力。由此可见，打开学生的逻辑思维，可以让学生更好的学习数学，这也是教学的重要任务。在实际教学中应该引起教师的关注，并想办法去解决。
3小学数学教育中培养学生独立思考能力的方式
3.1开展趣味性教学，提升学生学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，小学阶段的学生身心都处在发展阶段，在上课期间无法对某件事情长期的关注。教师就要把握住这一点，培养学生在课堂中的学习兴趣，从而更好地培养学生独立思考的能力和意识。
例如在人教版六年级《位置》的教学中，教师可以转变原有的教学方式，让学生亲自动手去实验和观察，最大可能的让学生加入到制作和观察的环节中，通过不同位置的摆放，让学生对位置有更深层次的理解，由此学生对课本知识可以应用自如，解决生活中的实际问题。另外教师也可以让班级同学分小组进行讨论，让学生在交流的过程中培养他们的独立思考能力，先对学生提出问题之后让学生带着问题去思考，从而得出全面的答案。
3.2实现生活化教学，拉近学生和知识点之間关系
小学阶段学生处在快速成长时期，面对课本内容无法进行自主的探究和理解，因此教师要将教材内容更多的转化成生活知识，拉近学生和教材之间的距离，通过有机的结合培养学生的独立思考能力，实现有效的数学教学。
例如在学习《统计与概率》时，教师可以结合生活中的实际例子进行教学。让学生调查本班级中的近视情况，通过活动的开展让学生更深入的了解统计的概念，或者在班级中对同学们的身高体重或者喜欢的颜色喜欢吃的食物等方面进行调查统计。例外可以通过抛硬币的方式进行概率的教学，并且询问学生“如果前三次都是反面朝上，那么下一次还会反面朝上吗？”从而引起学生的思考积极地投入到游戏教学中。教师在教学中将抽象枯燥的知识点变得生活化，降低了学生的学习难度，让学生在理解和学习的过程中，更愿意投入到数学的学习中，在不知不觉间提升了对知识点的探究能力，同时有效的培养了学生独立思考的能力，促进了学生的全面发展。
结语
从上文中可以看出，伴随着新课改的不断深入，培养学生独立思考和综合能力已经成为教育的潮流。在实际教学中，教师要重视这一点，在进行数学教学工作中，重视每个环节的教学，从各方面培养学生的独立思考能力，以此来提升他们的学科能力，树立积极健康的学习模式。除此之后教师也要提升自身专业素养，去主动探寻更多的教学方式，有效的提升数学学科的教学质量。