摘要：随着科技和经济的持续进步，高中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今教育部提出了课程改革政策，要求高中英语课程在进行实际教学的时候，除了需要完成基础知识的灌输，还需要对学生的核心素养进行培养。为此，教师便可以采取读写结合的方式，以此促使学生的综合水平得到有效提升。本篇文章将阐述基于核心素养本身加强英语读写结合模式应用的重要性，并对于具体方法方面提出一些合理的见解。
关键词：核心素养；高中英语；读写结合模式
引言：从现阶段发展而言，由于受到传统教学模式带来的影响，当前普遍高中学生自身英语写作水平较差，无法达到预期的水平要求。为此，教师便可以采取读写结合的方式，针对学生们的写作能力采取重点培养的方式，激发其内心的写作兴趣，进而提升其英语综合水平。
一、基于核心素养本身加强英语读写结合模式应用的重要性
英语是当前全世界英语范围最广的语言，其本身具有非常高的重要性。为此，所有高中学生理应提高对于英语学习的重视程度，除了能够完成基础单词记忆和语法运用之外，还需要做到充分运用自己的英语知识完成交流和写作工作，从而在真正意义上将其转变为一种实践性技能。然而，由于长期受到应试教育的影响，普遍高中英语教师仅仅只是单纯将英语学习当作为一门科目，而对其原有的实用性价值有所忽略，从而造成学生无法有效掌握一些提升学习质量和效率的方法，导致在实际写作的时候，经常会有严重的漏洞出现。基于当前时代的背景，高中英语教师理应采取读写结合的方式展开课堂教学，以此促使学生的阅读水平和写作水平均能够得到大幅度提升，进而增强自己的整体水平[1]。
二、基于核心素养本身加强英语读写结合模式应用的具体方法
（一）课前导入层面
在阅读活动正式开始之前，教师应当先采取阅读导入的方式，以此促使学生们对于文章内容本身大致有所了解，从而在实际阅读的时候，对文章所属的时代背景以及作者的个人生平能有更为深入的认知，进而提升阅读的积极性。
例如，教师可以安排学生们在进行预习的时候，通过互联网的方式搜索一些与文章相关的资料，并在次日课堂中向其他同学进行分享。如此一来，学生们便会对文章内容产生更为浓厚的兴趣。又如，教师还可以在阅读活动开始之前向学生们进行提问，从而促使学生们可以打字和问题参与到文章阅读的工作之中，进而可以一边阅读一边思考，以此加强实际阅读的效果。以上两种方式都对于消除学生内心紧张感方面带来诸多益处，促使教学活动能够更好地展开[2]。
（二）正式阅读层面
对于高中学生来说，阅读是提升自身写作能力的最佳方式。当学生们投入到应用阅读的过程中，教师除了需要引导学生们针对文章内容深入思考，还需要认真观察文中运用的各类写作技巧，并将其抄在笔记本之中。以便于在未来的学习中进行复习，并在自己写作过程中能够予以运用。当阅读活动全部结束之后，教师还可以采取分组的形式，让学生们彼此使用英语进行交流和探讨。需要注意的是，小组分配应当合理，尽可能帮助每组的综合水平较为平均。
如此一来，学生们便会掌握更多的知识和内容，对于语法技巧方面也能有更为有效地把握，进而为未来的英语写作奠定优良的基础。
（三）相关信息处理层面
相比于早期阅读活动和写作教学分开的形式，采取英语读写结合的教学模式，需要确保两方面教学任务能够同时展开。为此，教师自己便需要具备合理安排教学内容，并分配充足的时间，以防有学生时间分配不均的问题发生。阅读和写作工作应当紧密结合在一起，从而做到环环相扣，进而帮助学生们更好地进行掌握。
例如，教师可以将文章中的重点内容提炼出来，以此为核心展开详细分析和讲解。同时还为学生们提供一些与该文章和知识点相关的阅读材料，以此对当前的知识进一步拓展。不仅如此，教师还可以将之前学习的知识与该文章结合在一起，促使学生们的脑海中能够形成一个完善的知识体系，从而加深理解效果，进而提升自身的学习水平[3]。
（四）小组讨论层面
对于读写结合教学而言，小组讨论是其中最为重要的一个环节，同时也是实施难度最高的一个环节。当学生们对于本堂课程学习的文章大致有所了解之后，教师便可以根据学生现阶段的学习情况，将其分为多个不同的小组，以此针对本堂课程的知识点展开详细讨论。不同学生对于文章内容以及知识点方面的理解有着很大的区别，每一个人在与他人分享自己意见的同时，也能够聆听他人的想法，从而进一步拓展自己的知识面。之后，每一个小组可以选派一名代表上台进行演讲，并对本组讨论的内容进行归纳和整理。通过这种方式，对于学生们养成优良的英语思维有着非常重要的帮助，同时也能有效增强其自身的综合水平，进而能够更好地投入到未来的英语学习活动之中。
（五）课后写作层面
在读写结合模式之中，写作同样是其中非常重要的一个部分，也是整个教学活动的终极目标。为此，教师应当为学生们设置一个能和当堂课程学习的文章有一定联系的题目，而且也能和学生们的日常生活紧密结合在一起。以此为基础，鼓励学生们积极发散思维，发挥自己的想象力，写出一篇独具特色的文章。在整个过程中，教师应当给予学生们更多的包容，高中学生的英语水平不高，同时对于一些知识内容的理解也十分浅薄，因此出现错误是在所难免的事情。教师应当充分进行鼓励和额引导，促使学生们不要害怕在写作过程中出现用词错误以及语法错误，积极阐述自己的观点。当写作结束之后，再让学生们彼此阅读堆放的文章。这种教学模式具有很强的连续性特点，促使学生们可以将阅读和写作紧密结合在一起，以此能够有效增强学生们的综合水平。
三、结束语
综上所述，伴随课程改革政策的施行，在高中英语教学之中，教师理应将阅读和写作工作结合在一起，促使学生们能够更好地投入到阅读活动之中，提炼其中的知识点，将其转化为实践技能，以此完成写作任务，进而增强自身的核心素养。
参考文献：
[1]肖莺.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式初探[J].考试周刊,2017(25):92-93.
[2]朱晓敏.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式分析[J].考试周刊,2018(1):129-129.
[3]张秀娟.基于核心素养的高中英语以读促写教学模式的探索和实践[J].课程教育研究,2017(46):00098-00099.