摘要:思维导图结合到高中英语阅读教学实践当中,可以从语言知识、语篇结构、语片题材、写作技能以及情感态度总共五个维度来进行探讨。思维导图的放射性网状结构能够将隐藏在人们大脑中的隐性逻辑内容挖掘出来,帮助人们在梳理整合的基础上进行概括分析。所以,接下来本文将针对如何应用思维导图来提升学生的英语阅读素养来进行综合阐述。
关键词:思维导图;高中英语;阅读教学;应用研究
引言:
思维导图是灵活多变的,在图文并茂的基础上,其能够对人的记忆和想象力起到加强作用,在高中英语阅读教学当中引入思维导图的教学方法,能够帮助学生认识到英语阅读的具体应用原则与应用效果,针对文本的深层含义进行具体分析,在阅读的过程中能够理解与辨证的看待作者所表达的内容与叙事顺序。
一、思维导图理念
思维导图的英文名为"mind map",所以它还有个别称就叫做心智图,著名心理学家东尼?博赞首次提出了思维导图这一理念，其认为思维导图充分借助思维工具的可视性以及发散性的特点，通过引导学生通过发散性思维进行知识框架的构建，将抽象化的知识具象化，方便学生进行知识的学习与记忆。同时，为了提升学生的学习热情，教师可在思维导图中加入趣味元素，增加思维导图的吸引力，进而大幅度提升学生的学习效率。总而言之,思维导图是一种综合性强且富有创造性的归纳方法,非常适合高中学生将其应用到英语阅读当中。
二、思维导图在高中英语阅读教学中的应用策略
(一)语言知识的掌握
高中英语阅读题当中的短文蕴含着诸多长难句和语法知识,在反复阅读的过程中能够有效提升学生的语言技能,而运用思维导图来进行语言知识积累,就需要在阅读短文当中提取关键词与情境。教师可以结合思维导图来引导学生对思维导图展开设计,从而达到理解语篇当中部分长难句的目的,运用主题词和关键词来联合上下文语境主体来理解相关词汇。
例如,提问主旨大意的题型当中通常会出现"title"、"subject"、"main idea"、"topic"、"theme"等标志性的词语,可以将其命题形式以思维导图的形式进行归纳。就可以发现以下几种提问方式其实都是同一种意思。
1. What’s the best title for the text?
2. The best title for this passage is _________.
3. Which of the following can be the best title for this passage?
只是用了不同的句式来进行提问。很多时候,在阅读练习中学生也会经常遇到寻找段落大意与文章中心思想的命题形式,一般常见的提问方式有以下几种:
1. Which of the following expresses the main idea?
2.What’s the article mainly about?
在大多数英语短文当中,我们都可以见到明显的信号词,例如"for example"、"an example of"、"first"、"second"、"next"、"last"、"finally"等等一系列,这一类信号词有助于学生对短文结构进行梳理,英文阅读当中的每一篇文章都包含了无数的语言点,在梳理文章结构的同时,也可以分支处每个句子的相关语法,有助于学生巩固课内知识。
(二)体裁辨别与阅读理解归纳
在高中英语阅读中,学生需要面对不同体裁的文章,英文阅读与中文阅读的文章体裁大同小异,英文的记叙文同样是以事件发生的六要素为线索,英文的议论文也更重视的是阐述作者的观点与论据中心,英文的说明文也同样是将说明对象更加全面的展现出来。教师首先要让学生学会辨别阅读体裁,然后才是应用思维导图来对谋篇布局的方式与遣词造句的手法进行分析,尤其是要学会从问题来对文章结构进行分解,这样才能够确保学生既能够在短时间内完成阅读理解,又能够确保自己的正确率。
在这些常见命题形式当中,不难看出其中反复出现的固定形式与关键词,要确保学生在阅读理解的得分,就需要学生有基本的归纳意识,无论是何种体系的常识要点,都能够转化成为自己所需的思维导图内容,根据上下文、根据题目中心来进行推断,确保问题指向的明晰。
例如下篇阅读短文:
218 Chestnut Street
Philadelphia,PA 28774
May 7th,2002
Social Security Administration
2119 Main Street
Philadelphia,PA 28000
Dear Social Security,
I am applying for a new Social Security card.
Please issue my new card in my married name:Victoria Villata.In case you need more information about me to hunt down my old number,my date of birth was September 11,1985.Thank you very much.
Sincerely
Victoria Villata
上文首先是书信形式,我们先看下题:
Why does Mrs.Villata need a new Social Security Card?
A. She is moving.
B. She lost the old one.
C. She has just gotten married
D. She doesn’t remember her.
该题所问的是Villata女士重新申办新的社会安全卡的原因,而纵观全文,我们就能够看出此封书信是Villata女士寄给社会安全组织的一封信,倘若她想重新申办一张卡,基本上就会在开头就表明自己的意图,根据文中的"I am applying for a new Social Security card."和"I lost my old one last week,"就可以判断出来。其中"apply for"是申请的意思,与题目中的"need"的意思是相近的,因为需要所以去申请,所以所指向的原因也是相同的,因此得出B选项是正确答案。这道题如果会选错的话就是对文章结构把握不准,且容易受到其他影响因素而产生误判。
有许多同学是容易被模糊不清的同义词所迷惑的,所以针对阅读理解的题目与短文本身进行梳理都可以建立对应的思维导图。因为文章有结构,问题同样有结构,要保证二者之间的对应关系,就需要将问题的结构套用到文章当中,从文章中找到确切的答案,而不是乱点一通。阅读理解本身就是高中英语学习的重难点之一,倘若学生能够针对进行高效应用思维导图,想必会事半功倍。
结束语
英语阅读教学能够帮助学生运用语言来对世界加深认知,在思维发展的基础上改善学习体验。而思维导图的教学方法恰好就符合英语阅读的这一要求,因此，教师为了激活学生思维,帮助学生更好地将文章结构框架与行文脉络进行整理。作为教师,就必须在高中英语课堂当中积极引入思维导图的教学方法来进行实践，以此构建高质量的英语课堂。
参考文献：
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