摘要：在新课改背景下，小学英语教学形势也随之发生了比较大的变化。但是，迄今为止，很多教师在进行英语知识教学的时候，其教学观念还没有彻底转变，更多的还是采用填鸭法进行课堂教学，课堂氛围枯燥乏味，极大影响了学生参与课堂知识学习的主观欲望，阻碍了他们的英语素养提高以及全面发展，而通过情境教学法的利用则可以有效解决这些问题。所以，英语教师要想进一步提升课堂教学效果，必须跟上新课改发展的脚步，综合考虑学生的个性化特点展开更为符合学生认知的生活、游戏以及角色扮演等情境，从而将学生的主观能动性更大程度的调动起来，让他们在不知不觉间完成知识的高效学习。
关键词：情境教学法；小学英语教学；应用策略
新课改明确提出了英语教师在进行知识教学的时候，应该按照以人为本的原则，将学生放在主体地位，优化教学方法，以此来提升学生的综合素养。然而，在现实生活中，很多教师所采用的依旧是传统单一的教学方法，不仅没有办法实现新课改所提出的要求，甚至还造成了反效果，使学生彻底丧失了学习英语的兴趣和欲望。在这种情况下，英语教师应该转变教学理念，按照学生的实际兴趣创设更为科学合理的课堂情境，然后以此为基础展开课堂知识教学，从而有效提高教学质量，激发学生的英语学习兴趣，为他们的全面发展夯实根基。所以，本文展开情境教学法在小学英语教学中的运用探究有着重要的现实意义。
一、充分运用生活情境，强调学生在英语课堂上的主体地位
在新课改的指导下，小学英语课堂需要适当变革和创新，积极地引用创新性的教学理念，给学生提供更为优质的教学指导，逐步强化学生的英语学习效果。在此基础上，小学英语老师为了促使学生自主投身于小学英语情境教学活动中，就需要充分运用现实生活中的内容，给学生提供一个安全的学习环境，优化小学英语教学环境。在此进程中，英语老师首先需要充分了解情境教学模式的运用现状，以及学生的个性特点，而后深入小学英语课本中，深入挖掘其中与学生现实生活中联系紧密的内容，只有这样才能够在设计生活情境时游刃有余，进而给学生提供丰富多彩的生活情境内容，提升学生的英语核心素养。
例如，在学习交通工具相关单词时，英语老师为了让学生更加积极地投身于英语活动中，就可以向学生提出以下问题：学生们了解的交通工具有哪些？而后给学生一定的时间和空间，让学生主动搜索知识，掌握小学英语课本内容。接下来带领学生学习bus、bike、subway等交通工具，同时依照小学英语课本知识，带领学生以现实生活场景为基础，进行生活对话，如，学生A说：“How do you go home?”学生B回答到：“by bike.”以此来锻炼学生对英语知识的实用，突显出学生在英语教学活动中的主体作用，让学生在生活情境中感受英语知识的实用，优化小学英语教学环境，突显出情境教学模式在小学英语教学进程中的重要作用。
二、充分运用游戏情境教学模式，增加学生的学习兴趣
在新教育市场中，游戏教学法是各个学科老师常用的教学模式和方法，对于学生的学习兴趣激发有着重要的作用。在当下小学英语教学活动中，小学英语老师为了提升学生的效果，强化学生对英语知识的学习兴趣，就可以借助游戏情境教学模式，带领学生自主投身于小学英语教学活动中，感受英语知识的学习乐趣。
因此，在小学英语教学活动中，英语老师为了高效地落实情境教学模式，就可以以游戏教学活动为重要依托，在了解学生学习兴趣点和学习个性的基础上，给学生提供趣味性十足的学习活动，强化学生的学习效果。
例如，在学习有关动物单词时，英语老师为了增强学生对单词的记忆效果，就可以给学生提供游戏场景，把动物图片和英语单词分别制作成卡片，让学生进行你画我猜的游戏，逐步提升学生对英语知识的学习效果。这样的游戏情境教学模式应用不光可以提升学生的学习积极性，还能够促使学生自主投身于小学英语课堂活动中，感受英语知识的学习乐趣。或者是在新知识的讲解完毕之后，把学生科学的分成学习小组，以小组为单位给学生进行测试，对于表现较好的小组及时的表扬和奖励，逐步激励学生的学习热情，对于表现不好的小组予以针对性的指导，在小组组长的带领下，强化学生的英语学习效果，突显出情境教学模式在小学英语教学活动中的应用价值。
三、借助表演情境，提升学生的英语核心素养
在小学英语教育进程中，英语老师为了提升学生的英语核心素养，强化英语教学效果，就可以灵活地运用情境教学模式，给学生提供更为生动的学习活动，促使学生主动参与其中，体验不一样的英语学习模式。基于此，英语老师就可以依照学生的学习个性，给学生创造一个相对轻松并且活跃的学习环境，借助优质的角色扮演模式，在实际表演活动中积极发言。
例如，英语老师可以借助电影中的故事情节或者是依照英语课本知识设计情境，让学生以此进行模仿，逐步强化学生的口语表达能力。
例如，在学习“Is this your pencil？”模块知识时，英语老师可以把班级作为文具店，让学生分别饰演店主Li和消费者Lucy，效仿英语课本中的对话情境。Li:Hello, Can I help you?Lucy:?I want to buy an eraser and a pencil.借助这样的表演场景，促使学生深入英语课本中感受英语知识的实用，为小学生未来的全面发展和健康学习提供重要的基础保障。
结束语
总而言之，随着新课改进程的不断推进，传统的英语教学方法所暴露出的问题也越来越多。然而，现在很多小学英语教师在进行课堂知识教学的时候，却还没有认识到自身教学方法存在严重的缺陷与不足，更多还是在死板的复述教材，极大打击了学生的英语学习欲望，阻碍了他们的英语素养提升。在这种背景下，要想更加高效的完成英语知识教学，教师应该转变教学观念，明确认识到情境创设教学方法的重要价值，将学生放在课堂主体地位上，结合教学内容创设更为多元化的教学情境，从而营造出更为愉悦轻松的课堂氛围，激发学生参与探究学习的主观欲望，将英语这门科目的魅力更大程度的展示出来，进而在有效完成知识教学的同时，为学生的综合素质提高提供更有利的支持和保障。
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