摘要：英语课程在我国中学众多学科当中占据着非常重要的位置，在当前的信息化技术大环境下，教师需要将该技术和英语课程的听说教学有效融合起来，让学生主动投入到英语知识学习活动当中，提升他们的理解能力与朗读水平，培育他们的英语素养与综合素养。基于此，本文就信息技术与中学英语听说深度融合展开了深入探究分析，以此为有关研究提供参考。
关键词：信息技术；中学英语；听说；深度融合
随着信息化时代的到来，先进的信息化技术快速发展。在英语听说教育教学过程当中，教师需要把信息化技术充分渗透其中，提升学生的听说水平与能力。在这样的情况下，教师需要为学生树立一个榜样，将自身的榜样作用全面发挥出来。只有这样，才可以不断指引学生投入到英语听说学习活动当中，让他们学习与掌握更多的英语课程内容，保证课堂活动的丰富性与多样性。因此，加强信息技术与中学英语听说深度融合研究具备现实方面的意义。
一、多媒体式的朗读活动，增加学生词汇量积累
在中学英语朗读教育教学过程当中，提高学生的英语词汇量十分重要。在这样的情况下，教师应该鼓励以及肯定学生，让他们投入到朗读活动当中，让他们经常说。由于学生在实际朗读的时候，不只是能够检验他们发音的可靠性与准确性，也可以在朗读活动当中检验掌握情况，让学生学习与掌握更多的英语知识内容，并且结合语境深入理解文章。在学生实际朗读的时候，不只是锻炼他们说方面的能力，也可以让他们在朗读活动当中感知文章涵义，让学生掌握的英语词汇量增多，并且灵活理解与掌握英语单词涵义。
教师需要扮演好自身的引导者角色，不断指引学生参与到“每日朗读”活动当中，在掌握基础性英语知识的前提下，不断鼓励他们投入到朗读活动当中，提升他们的口语表达能力与水平，不断指引学生深入挖掘充满趣味性的剧作片段，在之后的学习活动当中进行表演，经过真实的情景感知与聆听人物角色的实际情感，逐步提升他们的表达水平与表演能力。在这样的情况下，营造一个充满趣味性的英语课堂氛围与环境十分重要，可以提升学生的学习能力与水平，培育他们的英语素养与综合能力。经过朗读的方式，让学生投入到英语课程学习活动当中，让他们找出自身的缺点，采取相应的措施进行解决，让他们巩固自身的英语单词和语法，这样学生可以在英语朗读活动提升自身的听说水平与能力。
二、更新教学观念，改进教学方式，提高课堂效率
随着信息化技术的快速发展，该技术被广泛运用在英语课堂当中，一方面体现在教育方法上，另一方面展现在教育观念上。在英语课堂当中渗透信息化技术，为学生投入到听说学习活动当中营造了一个新型局面。信息化时代的到来，为教师创新教育教学方法与学生变革学习手段提供了更多的可能，但是也对教师的要求更高。
第一，教师需要对自身的角色进行定位，尽量从之前的讲解者角色转变成引导者与组织者，不断指导学生投入到英语知识学习活动当中。第二，教师应该转变自身的教育教学理念，创新教育教学方法与手段，逐步提升自身的教育教学水平与能力，结合英语听说教学活动的实际特征，依照学生的学习情况，让学生投入到小组探讨活动当中，让他们展开角色扮演，并且使用多样性的教育教学方法与手段，提升学生的听说水平与能力。第三，教师应该提升自身的信息化水平与素养，对互联网当中的多种资源内容进行加工，依照学生的具体情况，一方面强调语调好语音的标准程度，另一方面保证其难度和学生水平相符，进而选取科学合理的视听教育资料内容。第四，教师应该明确先进的信息化技术和视听教学之间进行整合的相关原则，把两者之间有效融合起来，实现教育教学活动的全面合理优化，保证教育教学的质量与成效。只有这样，才可以将信息化技术的优势充分展现出来，经过先进的多媒体技术，保证英语听说活动的正常展开，逐步提升学生的听说水平与能力。
三、游戏式教学融入信息化的英语课堂
学业方面的负担与压力，非常容易让学生丧失学习自觉性与热情。教师在实际教学的时候，不可以单一的向学生灌输英语课程知识，应该集思广益，提升学生的学习质量与具体成效，提升他们的学习水平。在这样的情况下，在英语听说课堂教育教学活动当中，教师要把游戏教育方法渗透其中，让学生主动投入到学习活动当中。
与此同时，教师需要将先进的信息化技术充分运用其中，保证游戏教学活动的正常展开，提升学生的听说水平与能力。
比如，在“情境对话接龙”活动当中，教师使用游戏教育方法，向学生展现出真实的生活情景，经过先进的多媒体设备将对话内容体现出来，不断指引学生在此对话情景下展开补充，实现情景接龙。
比如，在“西餐厅点餐”的时候，让学生扮演服务员和点餐人员，服务员会说：“Good evening, sir, madam, what do you need to order?Our restaurant has just launched a series of new dishes.Do you need me to recommend it for you?”之后教师要指引学生对该问题进行回答，让他们扮演先生或者是女士回答“Of course, do you have any good recommendations?”经过这样的角色扮演，保证课堂活动的正常展开，让学生将自身的注意力集中起来，并且聆听学生的回答，让他们思考怎样在此情景当中展开接龙，提升学生的创新水平，培育他们的英语思维与发散思维，培育学生的听说能力与水平，让他们投入到创新学习活动当中，养成良好的学习习惯。
四、拓展学习资源，改善教学设施，保障听说教学
由于信息化技术的快发展，让学生学习英语课程内容的途径得以拓宽。在英语听说实际教育教学的时候，教师需拓宽自身的资源内容，将先进的多媒体技术充分运用其中，向学生播放和教育目标紧密关联的英文视频，此类视频内容应该是实际生活当中的情景，将学生的焦点与注意力集中在课堂当中，让他们在观看的同时，可以有效拓宽他们的视野。与此同时，也能够经过口语短语的模仿，提升学生的语感。与此同时，让学生观看英文视频内容，能够让他们了解与掌握西方国家的文化。学生经过学习英语知识，不只是掌握语音和语法，也可以将西方观念展现出来。基于此分析表明，学生学习英语课程知识和了解西方国家文化紧密关联，对提升学生的听力能力与理解能力起着十分重要的作用。
要想保证英语听说教育教学活动的正常展开，学校也应该营造和谐良好的信息化教育氛围与环境，成立专门的语音室，将合作学习与小组探讨等方法运用其中，提升学生的听说水平与能力。与此同时，也需要配置足够的设施设备，将文字、图像与声音等有效整合起来，带动出学生的学习激情和欲望，有效提升他们的听说水平。
结束语：
随着我国教育事业的快速发展，在当前的信息化大环境下，教师需要将先进的信息化技术充分运用在中学的英语课堂当中，不断指引学生投入到“听说”的练习活动当中，逐步提升他们的听力水平与能力，让他们使用英语语言进行表达，有效提高他们的英语表达能力与水平。在此以外，为了保证小组合作教学活动的正常展开，推动学生的整体发展。在实际教育教学的时候，教师应该强调学生的实际学习状态，经过多样性的教育教学活动，让学生主动投入到“听说”活动当中，提升他们的学习水平与质量。
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