1.前言：
兴趣是一种神奇的力量，它能让人从困难中奋然而起，它能赋于人以热情，它能增加人的勇气和信心。因此，不管在课堂教学还是在课外活动中，教师应积极地调动学生学习体育的兴趣，培养学生的好奇与求知欲，使学生树立学习体育的坚定信心，只能这样才能使学生朝着良好的方向发展。当然，教无定法，在体育教学中有意识地培养学生学习体育的兴趣，是教育改革形势发展的需要，其意义深远，有待于我们进一步探索研究。
2.组织教法得当是培养学生兴趣的基础
体育课组织教法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。体育课中，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，容易出现厌烦的情绪。所以，在授课要注意根据教材，学生的特点，器材场地的情况出发，采用生动活泼，富有趣味性等形式诱导学生积极练习。如上原地单手肩上投篮练习时，采用分组篮球投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是：把学生分成人四组，按顺序每人投篮5次，整组投篮完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。以赛促练，不但提高了学生练习的积极性，而且活跃了课堂气氛，从而培养了学生学习的兴趣。
2.1合理安排教材，不断丰富教材内容
美国教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。”以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种动机的产生，它的选择和设计是很重要。教师选择和设计课堂内容时，要注意教材的科学性和趣味性，教材的合理运用是培养学生学下去的关键所在。如在教学要结合学生的所长，突破难点进行教学。根据教材特点适当安排活动性游戏，使学生在游戏中体会所学的技术。如在弯道跑技术教学时，单纯叫学生做50M弯道跑，学生兴趣不大，而结合圆周接力跑游戏，这样不仅运用弯道跑的技术，也提高了学生的学习兴趣。
2.2注意循序渐进由浅入深
在教学中必须遵循由浅到深、由低到高、由易到难的规律。教学结合教学规律以及教材和学生的特点，才能让学生体会到教学之乐。例如：弯道跑教学时，动作要领教师暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样？然后让学生沿弯道跑3次（慢 中 快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述的问题，学生基本能做出正确的回答，这时把学生的答案加以整理，概括为：身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右臂前内往外合，左臂离身前后摆，摆臂幅度外大内较小，右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。既有效地促进学生在思考中练习，从而收到良好的教学效果。
2.3从学生实际需要出发
教师要结合自己学生的实际，勇于突破新教材，使教材为自己的教学服务，提高教学效果。教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。固定的对形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素有可能导致学习兴趣的下降。为激发学生的练习兴趣，根据学生需要合理运用各种练习手段，既可以严密教学组织，又可以培养良好的学习态度。同时根据学生特点，结合本地区和学校的情况，运用学生喜欢的体育项目进行教学。
3. 教师与学生的关系融洽是培养学生兴趣的保证
教师不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。学生是需要有感情的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重，友爱和教诲。教师和学生之间的情感交融包括情感和信息两个方面，情感和信息融洽了，可增强师生之间的相互信任感和了解的程度。应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快，积极上进的心境，这对师生之间的情感交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关心他们，学生才会理解教师，信赖教师。
3.1多用激励的语言
要善于运用有趣的例子，激发学生的学习兴趣富有启发性，激励性的教学语言，促进学生积极思维和充分调动学生学习的主动性。所以，在组织教学应结合教材，学生实际采用促使学生动脑，激发学生渴望练习的语言来组织教学。在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就事实求是的给予表扬，并提出新的期望鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理激发其补缺改过的动机和行为。
3.2热爱学生，尊重学生，信任学生
兴趣是学习的动力，是最好的老师，是上好一堂课的必要前提。教师的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的学习兴趣，让学生从无趣到有趣，使学生不仅爱运动而且更爱上体育课。
3.3参与到学生中
积极性差的和积极性好的学生有所不同。例如；在上一节篮球课时，积极性好的学生一个篮球就可以玩得满头大汗；而积极性差的学生由于他们的特点决定了他们的运动特点，可能连汗都不出一点就下课了。所以，在教学中教师应该积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。这样不仅仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，也培养了学生学习的兴趣。
3.4发挥学生之间的相互作用
学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一。在教学中发现，同学之间的相互帮助，交流，鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。对于动作较好的学生，要不断提出要求。在练习中提倡技术好的学生都和技术差的学生练习，因为在练习中动作差的学生，能够边练习边观察好的学生的动作，还可以向对方请教。而在动作练习一定时间后，要有意识地让动作较好的学生做示范，不仅能增强本人的自信心，同时可激发动作较差的其他同学的练习，带动其完成动作。既提高了学生之间的感情，又培养了学生的学习兴趣。
4.结束语
综上所述，在体育教学培养学生学习体育的兴趣，首先组织教法得当是培养学生兴趣的基础，它包含有合理安排教材，不断丰富教材内容，注意循序渐进,由浅入深，从学生实际需要出发。其次教师与学生的关系融洽是培养学生兴趣的保证，它包含有多用激励的语言，热爱学生，尊重学生，信任学生，参与到学生中，发挥学生之间的相互作用。