摘要：在信息技术不断发展的背景下，教育发展也走上了快车道，将信息与多媒体教学的深度融合成了教学创新的发展目标。信息技术在时刻地影响着生活的方方面面，当然对教育也产生了积极的作用。现阶段，教育信息化已经在高中教学过程中广泛推广，同时也取得了长足的进展，而且出现了高速发展的趋势。笔者通过信息技术对高中物理实验中的应用进行深入研究，且提出了几点可行的教学模型，希望对同行教师有所助益，也希望对信息技术在高中物理教学中的开展起到积极的作用。
关键词：信息技术;高中物理;物理实验
现代科学的进步，带动了教学手段的创新进取。高中物理是一门理论与实践相结合的学科，教师在教学过程中，经常会以实验的形式帮助学生深入、直观的讲解物理知识，同时也极大程度地提升了学生对抽象事物的理解能力。在信息技术高速发展的大环境下，将信息技术融入高中物理实验教学中，不仅仅是对教学资源的优化过程，更能激发学生的学习兴趣，拓宽学生的学习视野，培养全面发展的现代型优秀人才。
一、 信息技术与物理实验结合的必要性
新课标提倡通过改变教学理念与内容，确定以学生为教学主体，培养学生学习的主动性与积极性，将整个教学视为师生交往与共同发展的过程，课程实施过程着重于学生的自主学习，通过多元化的教学方式，实现知识传输的过程。而信息技术为教学方式与教学模式的改变奠定了坚实的基础，信息技术多指网络技术、多媒体技术以及信息技术硬件。信息技术通过对众多的教育资源进行整合，有效地对教学内容组织与管理，进而实现了教学模式的革新与创造。
信息技术的发展，让知识积累途径发生了重大的改变，同时也丰富了教师的教学方法。对学生而言，广袤的信息提升了学生学习的自由度，同时也成了学生进行自主学习的重要工具，进而优化了学生的学习方法。教学方式与学习方法的双重变革，让教学质量得到了质的飞跃，而信息技术在两者之间所产生的作用是积极的、重大的。信息技术的发展也让师生关系变得更加的和谐，很大程度上促进了师生交流方式的革新。
信息技术在物理实验过程中的融合，能进一步深化物理教学的改革，完善课堂教学，让教学过程更加科学化，让学生对新知识的理解能力更加直观化，最大程度地提升物理课堂的教学效率。信息技术与物理实验的融合，是一种凌驾于传统教学方式的一种创新模式，利用信息技术构建一个全新的教学环境，进而在新环境下实现自主创新、情境建立、小组合作、多重交流等多角度的学习方式，最终实现课堂教学结构的整体革新，对培养学生的创造力、思维能力、主动性有着积极的作用，同时也极大程度的提升物理实验课堂的教学质量。
二、 利用信息技术，设立情境，培养学生的创新能力
每个人的内心深处，都有着与生俱来的探索精神，希望自己是一名科学家、创造者、探索者，尤其在中小学生的内心精神世界，对内心的渴望有着更强烈的需求。对于创新来讲，提出问题远比解决问题有意义，教师在教学设计环节中，充分地利用好信息技术，从学生的兴趣点出发，结合实际生活，设立兼具探索、研究、新奇的情景模式，通过创新的教育方式调动学生的学习積极性，在愉悦的教学环境下，尽可能地挖掘学生的创新能力。
学生的创新能力只有在和谐的环境下才会得到充分的发挥，在营造有利于学生创新的环境后，教师要采取创新的教学方式，激发学生的思维能力，引导学生认知矛盾的产生，进而产生好奇心。在教学活动过程中，培养学生的好奇心与实践能力，拓展学生的想象空间，让学生主动地参与到学习的过程中，保持持续创新的原动力。充分促进信息技术与物理实验的融合，为培养具有创新能力与创新精神的人才做出充分的努力。
学生在学习过程中，由于认知水平和思维能力有限，所以对教材内容的加工能力比较弱。
通过多媒体信息技术形象的情境创立以及三维空间的立体展示，以活跃的动态化的方式将事物展现在眼前。尤其是动画模拟物体运动过程，直观地表现了事物的本质，生动的画面搭配上逼真的音效，给学生身临其境般的感受，对培养学生观察力与思维创新能力有着巨大的帮助。同时，学生对学习也产生了浓厚的兴趣，极大程度地激发了学生解决问题的热情与激情，进而达到强化教学效果的目的。
三、 利用信息技术，建立思考模型，培养创新思维
（一）直觉的培养
科学活动是严谨的，但很多时候，科学活动需要借助直觉的力量来完成发明与创造。教师在教学过程中，会经常性的遇到学生突发奇想式的答案，然而他们又说不出具体的理由，这就是直觉，是人类综合思维的一部分，同时也是创新思维的重要组成。教师在教学过程中，科学合理地利用信息技术的教学手段，会给学生创造思考与质疑的机会，鼓励学生对新知识提出大胆的假设，培养学生的创造性思维。
（二）发散性思维的培养
所谓创新是对现状不满的一种表现，所以创新不能墨守成规的发展，通过新的途径，利用新的方法。因此，教师在教学过程中，鼓励学生用多种方法去解决问题。引导学生对问题进行多角度分析，进而产生标新立异、与众不同的答案，实现思维途径的多样性。利用信息技术，演示思维过程，将抽象的概念具体化，引导学生思维的发散，充分地打开学生发散性思维解决问题的途径。
四、 利用信息技术，强化学生的探究活动
在新课标背景下，建设高效的物理教学模式成了高中物理教师的教学目标与责任。高中物理实验教学过程中，教师要根据新课标的具体要求，对教学方式、教育内容、教学理念进行改革与创新，利用丰富的资源信息与先进的信息技术，对课堂教学进行改良。通过网络学习平台进行交流学习，强化学生学习探究活动，增强学生与他人之间的沟通，共享物理实验与创新思路。
五、 结束语
随着科技技术的高速发展，课堂教学也会从信息技术的多媒体化转向智能型和网络型，未来的教师不仅仅是知识传播者，更是教学信息技术的研发者。所以，优化教学的过程中，一定要重视信息技术的使用与研究，将资源优势发挥到极致水平，全力开展多媒体教学，进一步加强信息技术与学科教育的融合，为提升学习效率奠定坚实的基础，为培养全面发展的优秀人才提供坚实的保障。
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