摘要：化学是一门实践性强、理论知识比较抽象的一门学科，而初三阶段是化学学习的基础阶段，有许多需要记忆的内容，因此，初中生在刚接触化学时对于化学总是束手无策。要想让学生能够得到好的成绩，初中化学教师就应该注重课本上的理论知识与生活的联系，多运用一些生活化的场景来进行教学。本文从不同的角度分析了高中化学的现状，提出了一些如何运用生活化教学的策略。
关键词：初三化学；生活化知识教学；问题与策略
初三阶段是学生刚接触化学的基础阶段，主要是为了让学生能够有一定的化学基础，为高中的化学教学做准备。在这一阶段的回血学习不同于高中，没有过多的理论知识，在教学上就可以将教学与生活有机的结合在一起，进而使学生能够更好认识化学，热爱化学，进一步使整个课堂变得越来越好。
1初三化学教学存在的问题
1.1部分教师过于空谈课本知识，脱离生活实际
在当前的初三化学课堂上，有一些老师在教学中过分依赖于课本上的内容，导致在课堂上将所有的注意力都放在课本中，学生在学习时只能够参照课本进行学习，无法将实际教学的价值真正的显现出来。久而久之，学生就会对课本知识产生质疑，无法真正的理解化学。因此，要想让学生能够真正的认识到这一点，就需要采用生活化知识的教学，否则很难使学生能够培养化学学科的核心素养，在很大程度上也使整体的化学教学脱离实际，没有达到化学教学的目标。
1.2教師教学观念没有及时更新，沿用传统教学模式
化学与其他的学科的不同，就在于化学是一门需要动手操作的一门课程，当初设立化学学科的目的也是为了提高学生的实践能力和动手操作能力，但没想到，应试教育的影响如此之大，把一门实践课变成了一门理论课，而化学教师也在潜移默化中变得越来越重视化学原理和化学成绩，忽视了学生的化学实验的操作。这种传统的教学模式导致学生在学习过程中受到思维上的影响，也越来越对化学的学习失去兴趣。
2对初三化学教学中生活化知识教学的实践研究
2.1重视化学实验的教学，培养学生化学自主学习能力
根据上述内容我们可以得知，化学教学中实验是必不可少的一部分，而在实验操作上也是化学教学考察的一方面内容。因此，在化学教学上要更加重视起来，它也在生活化知识教学中起到至关重要的作用。很多生活上的知识都可以通过化学实验来解释清楚。也能够利用实验教学让学生对课本中的知识加深理解。进一步使学生的动手能力和自主学习能力得到有效的提高。举个例子来说，在进行化学实验教学时，可以安排一些有趣的钱与生活相近的实验。
在实验过程中，首先要强调好注意事项，确保整个实验过程的安全。然后可以向学生们展示一些生活中的小实验，让学生能够自行进行实验操作。比如说，水变牛奶、水变汽水等等。这些东西都是日常生活中非常常见的材料，在进行操作过程中也相对比较安全。可以是学生在进行实验的同时，更加能够认识到化学中的原理，进一步的提高学生对化学的认识和兴趣。
2.2创设化学生活化教学情境，提高化学课堂教学质量
所谓的情景教学，从字面上看，就是在特定的生活情景中，插入一些较难理解的化学知识点，让学生以一种更加生活化的角度去思考这个理论，从而加深学生对这个化学知识点的记忆和理解。通过这种教学方式，教师应该找到生活情景和化学教材结合的那个平衡点，不可以把化学课堂完全变成生活，要把握好在生活情景中学习化学知识的那个度，才可以让学生更好的学习化学，加深学生对于化学知识点的理解，巩固化学这门学科在学生心中的地位。比如，可以运用多媒体技术在课堂上将一些实验内容更加形象的呈现出来，促使整个课堂氛围越来越好。
2.3借助生活常识，进行课堂导入
在当今的初中化学课堂中，化学教师都只是把课本上的理论知识通俗的讲一遍，并没有在其中加入自己的想法，导致了课堂效率低下，学生兴致不高。因此化学教师应该把生活中的常识带到课堂上去，把这些生活常识进行一个课堂导入，然后由这些常识来展开化学课上的知识点，进而一步一步的引导学生来理解化学教材上难以理解的理论知识。在进行课堂导入时，教师可以采取多种方式，例如，做一个与本节课相关的视频，或在课堂导入的时候举一些学生们日常所经历的例子等方式，以不同的课堂导入方式来吸引学生，提高学生对于化学学习的积极性和主动性，提高学生上课时的听课效率，提高学生的化学成绩。除此以外，在课堂作业或者课后作业的布置上，也要生活化一些，这样才能够让学生真正的了解到化学无处不在。
3结束语
总的来说，在初中化学教学上，要想使学生能够更好地参与起来，就需要教师在课堂上能够充分的利用好生活化的知识，使生活与教学有机的结合起来。在提高学生知识能力的同时，也能够让学生爱上化学，促使整个化学课堂的质量和效率大大提高。
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