【摘要】 以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术在教学中的应用，是现代教育技术进步的重要标志。在生物教学中恰当运用现代信息技术手段，可以很好的激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而提高教学效果。信息技术应用于教学是现代教育发展的必然需求，应用现代信息技术辅助高中生物课堂教学有广阔的发展前景。
【关键词】生物教学 信息技术 元素
随着科学技术的发展，许多新的教学仪器陆续进入了课堂，甚至Internet网也被运用到了教学上。将教学设计得生动有趣、丰富多彩，是调动学生学习积极性，提高教学效率，减轻负担的重要途径。下面，就我个人近年来在基层的教学实践，谈谈现代信息技术在高中生物教学中的重要作用：
一、在课堂教学中恰当的运用运用信息技术多媒体手段，可以丰富课堂内容，提升教学效果
生物学知识容量大、综合性极强。物理学、与化学、医学、地理、历史等都有联系；从涉及的空间范畴来看，地球是最大的生态系统，涉及到每一种生物；从探究深度看，生物学也深入到细胞的组成物质的研究，探究出生命的起源；从延续的时间上看，从生命的起源到单细胞生物，多细胞生物，再到复杂的生态系统经过了漫长的进化过程。因此，生物学课堂教学内容繁多，比较复杂且抽象。多媒体课件可以声情并茂的展现生命进化过程，既给学生带来一场直观的视觉盛宴又能让学生在分分钟内穿越几千年的历史时空和广袤的多学科领域，从而丰富了课堂内容，变难为易。如在讲到人体的消化吸收一课时，涉及到人体的多个系统，多个器官，人体的每个系统都相互合作，才能使得我们每一个细胞都能正常生活，大家每天都在吃饭，各种各样的食物从我们的口中吃进去，最后变成废渣排出来，这中间经历了怎样的过程？食物在体内经过哪些器官？不同的器官起什么作用？知识量非常之大，食物的消化是从口腔开始，食物在口腔内经牙齿咀嚼后与唾液混合，唾液中的唾液淀粉酶可对淀粉进行分解，然后在舌的帮助下送到咽，经咽与食管进入胃、食物中的蛋白质被胃液中的胃蛋白酶初步分解,再通过幽门送到十二指肠。小肠是消化、吸收的主要场所。食物在小肠内的胰液、胆汁和小肠液的作用下各种营养成分被分解为可吸收的小分子物质，绝大部分在小肠内被吸收。因此，食物通过小肠后，消化过程已基本完成，只留下食物残渣，进入大肠，最后经肛门排出体外，这就是食物在人体内的整个消化过程。食物的消化需要通过消化系统各个器官的合作来完成，任何一个器官出现问题，都会影响整个消化过程。我们利用多媒体课件把整个消化吸收的这一过程形象而直观的呈现出来，既节省教学时间，丰富了教学内容达到提高教学教过的目的。
二、在课堂教学中恰当的运用运用信息技术多媒体手段，可以激发学生学习兴趣，提升教学效果 。
多媒体课件教学，创设教学情景，声像并用，使枯燥乏味的语言文字“动”起来，多角度的刺激学生的感官，促使学生，为之兴奋，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的好奇心和求知欲。多媒体课件教学具有内容丰富、形象直观、动态展现的特点。因此，在生物教学中根据教材的实际特点和的需求，充分发挥多媒体教学的优势，进行有机整合。通过逼真的形态色彩、美妙的音响效果，鲜明的画面构图，让学生如临其境，能进一步激发学生的学习兴趣，提高课堂效。如在讲授保护环境这一课时，我用多媒体课件播放歌曲《地球在哭泣》片段，同时配以污水横流，无休止的滥砍滥伐，最终环境遭到破坏，山洪暴发，泥石流灾害频发，房屋倒塌，农田被淹没，一些人无家可归，一系列的画面刺激着同学们的感官，引起学生情感上的共鸣的同时，激发学生产生保护环境的思想意识。
三、在课堂教学中恰当的运用运用信息技术多媒体手段，可以有效掌握重点破解难点，提升教学效果 。
能否有效的掌握教学重点和破解难点,是一堂课质量高低的重要标准。通过多媒体信息的有机整合,可使抽象的知识形象化、从而有效地掌握教学中的重、难点。如生物教材涉及到有丝分裂和减数分裂内容的教学，教师如果用传统的教学方式去讲解这些抽象而复杂知识，是非常困难的。我们如果利用多媒体课件，图文并茂的展示分裂不同时期DNA、染色体、染色单体的变化规律，就把有丝分裂和减数分裂这一复杂的过程直观地展现在学生面前，从而使学生很容易找出有丝分裂和减数分裂的异同点，从而达到化难为简掌握重点突破难点提高了课堂教学的效果。
总之，多媒体课件的使用使枯燥乏味的传统生物教学变“活”了一幅幅栩栩如生的教学画面赋予了生物原有的生命，做到声情并茂，使学生如临其境，可以激发学生的学习兴趣，有效地调动了学生的求知欲，从而提高教学质量。
参考文献：
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5.张恒龄：生物实验教学现状，分析与对策.中学生物学.1996.4
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