摘要：随着国家经济的发展和科技的提升，培育学生的创造能力已经成为了各个学校教育的重点话题。初中阶段是培养学生科学创新能力的关键阶段，实验教学是提高学生动手操作能力的重要教学手段，教师要将实验教学的作用发挥出来。从提高教师的教学效率、提高学生的学习效率、制定完善的评价体系三个方面入手，加强初中物理实验课堂中“教、学、评”的一致性，为物理老师的教学目标指引方向，提高教师的专业知识与能力，促进初中物理实验教学的高效开展。
关键词：“教学评”一致性；初中物理；实验教学
一、初中物理实验教学的重要性
实验教学在初中物理课堂中的应用，可以激发初中生对物理的学习兴趣，锻炼他们的专注力和逻辑思维能力。在实验课堂上，教师要将“教、学、评“有机的结合起来，提高三者的一致性，才能保证实验教学的顺利开展。实验教学通过调动眼睛、双手、脑子等多重感官来加深学生对物理知识的理解，提高学生的动手能力和逻辑能力。物理实验教学充分发挥了学生的主体地位，符合了新课程改革中的要求，同时也满足了素质教育对培养学生实践能力、创新能力的要求。通过实验教学，初中生可以深化对物理概念的理解，有效激发学生的学习兴趣，充分的将学生的好奇心和求知欲挖掘出来，帮助学生更好的接纳和记忆物理知识。因此，实验教学在初中物理课堂上的应用是十分有必要的，实验教学对教师专业素质提出了更严格的标准。作为一名合格的初中物理老师，不仅要明确物理实验对物理学习的作用，还要具备开展实验教学的能力，掌握在课堂中进行演示实验的方法。
二、提高初中物理实验教学有效性的策略
一）提高教师的专业素养，保证“教学“的有效性
开展物理实验教学对教师的专业素养要求很高，需要教师具备充分的专业知识和动手能力，在保证课堂秩序和课堂效率的前提下，突出学生的课堂主体地位，教师的专业能力直接决定着初中物理实验教学能否做到顺利开展。首先，教师要提高自身的修养，正确认识实验教学在物理教学中的意义，了解实验教学是从哪些方面提高学生物理水平的，在进行实验教学时重点突出这些方面，这样才能将实验教学的作用有效发挥出来。其次，想要保证实验教学的顺利开展，教师必须要清晰掌握实验的原理、实验所需的各个器材以及实验的操作过程，保证实验的完整性和科学性，这样才能取得学生的信任度，有利于实验教学的顺利开展。最后，教师要积极探索，思考如何将实验过程设计的通俗易懂，便于学生理解和操作，充分考虑到实验过程中会发生的各种情况，做好万全的准备，这样才能将实验教学的作用发挥出来，起到理想的教学效果。
二）充分利用学生的好奇心，调动学生“学习“的积极性
初中阶段的学生思维情感都非常活跃，对任何事物都具有强烈的好奇心和无限的求知欲。心中的疑惑和想象，都有可能成为他们动手探索的内在驱动力。物理教师要考虑到学生的阶段特征，充分利用学生这一心理，合理的设计实验教学过程。在学生操作实验的过程中，教师应该在教室中游走观察，通过学生的行为神态挖掘学生感兴趣的地方，将学生的兴趣点延伸扩大，将学生带到思考的氛围里，起到由小见大的作用。比如，当学生在操作实验的过程中出现错误的时候，教师不要急于否定批评学生，要向学生解释是哪个步骤没有做到位，分析错误产生的原因，帮助学生找到出现错误的地方，引导学生修改纠正，得到正确的答案。这样不但提高了学生的动手能力，还树立了“做实验要严谨“的意识。
（三）建立完备的“评价“机制
教师的评价对学生的学习态度有着直接的影响，教师要注重评价的全面性，切忌做片面评价。在实验过程中要仔细观察学生的举动，在做评价的时候要结合学生的操作能力、处理能力以及合作能力，让学生对自己有一个全面的、客观的认知，及时调整自己的不足之处，发扬自己的优点，让每一个学生的能力都能得到展现。不光是教师要对学生做评价，学生也要对老师做评价，在每节课快要结束的时候，教师可以抽出一点时间让学生对整堂课的教学内容提出建议，评价教师的教学方法，对学生的合理建议教师要进行采纳，在之后的教学中加以运用，这样可以提高学生的课堂参与度，也有利于提高教师的教学水平。除此之外，学生与学生之间的评价也很重要，学生与学生平时的接触比教师多，更能做出真实的评价，这些真实的评价有助于帮助教师了解学生，制定“因材施教“的教学方法。
结语：
“教、学、评“一体的教学模式在初中物理实验教学中的运用非常有必要，在极大程度上提高了实验教学的效率。对教师来说，可以完善自己教学的不足，提高专业技能；对学生来说可以提高学生的学习效率，指引正确的学习方向。提高三者的一致性有助于打造高效物理实验教学课堂，践行新课程改革中的各项要求，落实素质教育，培育学生的物理素养，充分发挥实验教学的效果。
参考文献：
【1】熊春玲，王卫.新课程背景下初中物理实验教学评价初探[J].教育实践与研究（中学版），2010（31）.
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