摘要：因疫情长假，全天候的亲密相处使得亲子关系变得紧张起来。然而这个特殊时期，举国封闭管理，如何通过有效的亲子沟通方式帮助家长解决问题？唯有借助智慧校园背景下的强大云端，从正视问题、表达情感，挖掘原因、对症下药，以身作则、合力致远三个方面促成亲子沟通的有效进行，将学生的口语交际能力在日常生活中得到切实的提高。
关键词：智慧校园；口语交际能力；亲子沟通
智慧校园是信息技术与现实校园的高度融合，旨在打造智能、高效的校园。同时，随着现代社会的不断发展，口语交际的能力是优秀人才必须具备的基本能力之一。《义务教育语文课程标准》中明确指出，小学阶段必须要重视语文口语交际教学，帮助学生具备倾听、表达、交流的意识和形成最基本的社会交往能力。2020年因新冠肺炎疫情的影响，寒假时间延长，学校生活和班级学习暂时被亲子一起“宅”在家所替代。假期期间孩子每天的教育和学习主要落在了家长的身上，以致于很多家长在督促孩子学习的过程中因方法不适而无从下手，最终压力过大导致情绪失衡。
此期间，笔者在与众多家长的沟通过程中，发现假期作息不规律、睡懒觉是大多数小学生面临的问题，很多家长不知如何从根本上解决。于是结合正在参与研究的课题《基于智慧校园背景下小学语文低段口语交际能力提升的策略研究》，笔者将语文学科的口语交际教学延伸拓展，归纳方法引导家长应对家中的起床小“难”孩，旨在帮助家长和孩子形成良好和谐的亲子关系。
一、正视问题，表达情感
叶圣陶先生说过，凡为教者必期于达到不须教。让孩子说到并做到，这是笔者与家长共同努力的目标和方向。走进这个目标和方向，我们可能需要“残忍”地让孩子学会面对艰难的现实。现实世界是否艰难？答案是肯定的。不论对于家财万贯者，还是对于天资聪慧者，人的优势往往都不会全方位，因此总有要面对的难关。首先和孩子一起正视，表达观点。我们需要创设一个安静的环境，与孩子静下心来以正确的态度直面问题，把它讲清楚。这里面的“讲”是有“门道”的。在师生关系中，教师是引导者，教师在口语交际教学的过程中层层推进对学生沟通表达能力的培养；同样，在家庭教育和亲子关系中，家长也应该做好引导者的角色。比如如下对话：
母亲：“妈妈最近有些担心你。”
孩子：“担心什么？”
母亲：“担心你因为早上起不来迟到。你会有这种担心吗？”
孩子：“有，我担心会被老师批评。”
母亲：“被老师批评的感受一定不好吧？”
孩子：“是的。”
母亲：“你希望妈妈和你一起想办法克服睡懒觉的困难吗……”
亲子间的谈话若能做到共情沟通，去真正理解孩子内心的想法，并激发孩子不断思考，或许更容易达到我们想要的效果。当然，直面、正视，以及表达出母亲愿意和“你”一起想办法解决的观点，这是第一步。然而如何克服是解决这个问题的关键。
二、挖掘原因，对症下药
笔者认为作为老师，尤其是班主任，要善于从问题的表象挖掘问题背后的可能性原因。早上赖床是大多数小学生存在的问题，是很多家长共同的困惑。面对困惑，我们往往忽略了挖掘和思考，更多的是归结于孩子的懒惰。可我们是不是应该反过来想一下，为什么孩子可能到九点钟就会自然醒来了呢？原因不难发现，那是因为他的睡眠时间很充足。经过推断和假设，影响孩子睡懒觉的主要原因或是晚上休息太晚，睡眠时间不足；或是孩子年龄特点所引起的不够自律。不论何种原因，这都需要对孩子的生活状态进行细致的观察，对孩子内心的真实感受进行真切的了解。我们要始终清楚，面对出现问题的孩子，父母或者班主任老师，主要的定位角色是什么？笔者认为应该是引导者和帮助者。
三、以身作则 合力致远
当挖掘出藏在问题背后的原因，方可开始进行第三步：以身作则、合力致远。教育是慢工细活，不论是家长还是一线班主任，笔者认为都要接受时间的洗礼，有实际可观的行动，更要有静待花开的心态。 因此，作为家长，假期期间，面对孩子的懒惰，我们在理解前提下需要循循善诱，以身作则。建议家长可以和孩子一起定一个“一家挑战‘懒惰’怪兽”的家庭计划。孩子有起床的懒惰问题，相信家中的父母也有自己在生活中可能面对的懒惰问题，比如没有坚持阅读，没有坚持运动等等。要善于发现生活中的素材，结合不同年龄段孩子的身心特点，有针对性地展开相应的应对措施。比如一个8岁的男孩，这是最喜欢竞技和挑战的年龄段，给“懒惰”赋予小怪兽的新名称，童趣之中也会小有莫名的吸引力，更有了战胜懒惰的可能。如果面对的是孩子因为晚睡引起的早上起不来。作为家长，可能需要反思，已经进入小学二年级，为什么没有培养孩子良好规律的休息习惯，这就需要家长及时地帮助孩子调整。
家长朋友做到以身作则后如何进行“合力”呢？笔者认为如果把孩子比作花朵，教师是园丁，家长便是土壤，社会便是周边的环境。土壤的滋润，园丁的浇灌，周边环境的影响，这都会对花朵的成长产生重要的影响。因此，积极调动、充分发挥各方力量，形成教育合力是重中之重。作为一名语文老师，我们既是桥梁，又是重要的参与力量。即便是长假不见面，但是可以借助智慧校园的强大云端，通过线上各种沟通媒介保持家校互通。国家教育部明确指出各地各部门要将《中小学德育工作指南》作为学校开展德育工作的基本遵循，作为一名语文教师，德育工作也是语文学科的重要相关内容。在家庭教育的环境下，语文教师积极引导家长为学生创设思考与表达的机会，改善亲子有效沟通，及时了解、沟通和反馈学生在家的行为表现，认真听取家长对学校的意见和建议，促进家长了解学校办学理念、教育教学改进措施，帮助家长提高家教水平。这不仅有利于良好亲子关系的建立，也能够在实践和生活中帮助学生提升口语交际能力。
师者如兰，清香益远。面对起床难的孩子，面对充满困惑的家长，唯有不断思考、学习，才能真正地做好学生的引导者，才能真正地做到家长的协育人。笔者认为，虽是“宅”在家，但是教育之事仍在继续，在智慧校园的大背景下，充分利用各种信息化资源，将口语交际能力的提升在家庭教育中延伸和拓展，引导家长在家中教会学生做好每天面对的每一件所谓的“小事”，这会是形成良好和谐的亲子关系的开始和起航。