摘要：初中生物教学是初中教学体系中的重点，也是学生学科学习的难点。尤其是在传统教学模式的影响下，初中生物的教学问题层出不穷。面对这些问题教师应该改变教学理念和教学方法，将生物课堂变得更加丰富，以便吸引学生学习的兴趣。鉴于此，本文就从初中生物教学的问题出发，分析和总结出适合初中生物教学的具体方法，以供相关人士参考交流。
关键词：初中生物；生物教学；问题及对策
引言：
传统教学模式下的生物教学是枯燥的形式主义，在课堂教学理论大过了教学实验的情况下，初中生物教师应该及时止损，让实验和理论全面结合起来，通过不断的教学实践提升学生学习兴致，保证初中生物教学的质量。因此，初中生物教师要意识到问题的严重性，通过高效的措施提高生物教学的效率。
一、初中生物教学中存在的问题
（一）生物实验的问题
初中学生 ，刚刚才开始接触生生物课程，好奇心的驱使让学生对于生物实验的兴趣浓厚，但这仅仅是心理上的好奇，真正到了生物实验教学的时候，学生却很难进入状态实现手动操作。况且学生在教师演示实验的时候，看到的只是表面的生物知识，却忽略了生物学习基本原理的了解，对生物实验的本质没有足够的认识，所以很难达到学习的真正目的。
（二）生物概念的问题
在初中生物的教学中，存在着很多抽象的概念知识。这些抽象的知识在学生接受之初有着强烈的吸引力，但是时间长了，学生没有从具象的事物中看到知识的渗透，所以让学生学习生物的热情也逐渐降低。比如在学到染色体和克隆等等知识的时候，由于实际条件的限制，教师不能真正感受到这些物质的存在，对这些取值缺乏清晰的认识和理解，学习欲望自然就降低了。
（三）教师方式的问题
就目前教学的总体情况来看，初中生物课程还是延续着传统的教授模式，这样单调、枯燥的学习模式没有办法调动学生参与学习的积极心，还让学生厌学心理严重，所以不能够良好的学习效果。
二、优化初中生物教学的具体措施
（一）重视生物实验
生物实验教学是需要动手实践的，刚好可以调节学生枯燥的理论学习 ，满足学生乐学的需求。在有趣的生物实验中，学生可以直观看到表面的现象，还可以在教师的引导下探究出表面现象所存在的基本原理。所以生物教师要特别重视生物实验课程的重要性，要利用实验课程对学生的学习进行分析和观察，对学生实验过程的状态进行总结，全面掌握学生的学习动态。
不仅如此，教师还要根据教学内容去创设实际的教学问题，在培养学生生物基础探索意识的基础上，引导学生去形成主动思考和分析的能力。比如教师要讲《观察植物细胞》这个知识点的时候，教师就可以让学生选择实验的材料，学生按照自己的心理喜好选择植物进行实验，进行细致全面的分析和观察，教师全程跟进指导，让学生全面掌握细胞知识的学习重难点。
（二）激发学生的学习欲望
激发学习兴致，让学生自发去学习，教师的教学质量也会快速提升。所以初中生物教师要特别注意学生学习欲望的激发，要通过学生潜在的、自主的动力去全面提升生物教学的质量。首先教师利用多媒体生物动态教学吸引学生注意力，让学生对生物知识有直观的感受。因此教师讲述理论的时候，可以不间断的加入一些多媒体动态小实验，来勾起学生对于生物知识的探究欲望，这样生物教学才会顺利展开。其次，教师要设计足够的师生互动，要摒弃传统教学的弊端，实现师生关系的平等，以朋友的身份去给学生传授知识，将课堂氛围变得和谐，让学生不知不觉的参与到有营养的课堂教学中，充分燃起学生的学习热情。最后，教师要鼓励学生。通过对学生学习状态的观察和评估，奖励优秀学生的进步，鼓励学困生的上进，让学生的学习受到足够的肯定，让学生在赞赏中进行生物学习。
比如在教授《种子的萌发》这节课程的时候，教师要求学生合作学习，去做好种子的萌发流程图，展示种子发芽的过程，然后对比学生的萌芽成绩，对种子萌发水平进行总结，肯定学生的学习成果，让学生在鼓舞中学习到生物知识。
（三）深入课外实践
生物教学必要的时候，教师要带领学生走出课堂。教师先要根据课程标准对学生的课堂内容进行讲解，然后以实践实验为基础，带领学生切身感受生物知识的实际应用。比如教师在讲到《植株的生长》这节课程的时候，可以带领学生去农田进行实践，让学生每天观察并记录植物生长的环境、温度、高度等等不同状态，然后等实验结束，总结数据后和课堂中的内容作对比，从而全面掌握生物课本上的知识。
三、结束语：
总而言之，面向初中全体学生的生物教学对学生的终身发展是非常有益的，这不仅可以提升学生的科学素养，还可以增强学生生物理念。所以初中的生物教师要通过生物教学的实践，根据学生学习的规律和特点，让学生在生物实验、生物学习中充分实现自己的生物技能、动手能力、学习态度的转变，实现自身的全面发展。
参考文献：
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