一、背景
一场突如其来的疫情卷席全国，我华夏儿女众志成城，上下一心，团结一致，共战疫情。“宅家”就是不给国家添乱，“宅家”就是为那些逆行的白衣战士最大的支持，“宅家”就是保护自己也是保护他人最好的方式。艰难国运，民心亦坚。随着疫情的发展，各行各业皆在行动，共克时艰。开学季临近，疫情却正盛，教育部领导果断作出“停课不停学”的指示，开展“空中课堂”教学模式，利用网络教学，让孩子们在家学习。师生齐心，共同静待花开，用行动来维护此时受伤的祖国。
二、“线上教学”的构想
“停课不停学”“空中教学”，我刚接收到下发的文件时，不免有一丝慌乱的，毕竟不同于面对面的教学来得真实，直接。慌什么呢？技术，我会弄吗？虽然平时也用多媒体教学，略懂一点现代化教学手段，但真正的“空中课堂”教学模式从未进行过，心里没底。慌也没用，静下心来，我从两个方面来解决问题。
1、确定方式：解决“怎么教”的问题。
技术问题必须要解决，否则一切都是空谈。首先，我学习了学校下发的“空中课堂”教学模式的培训资料（PPT、视频等）。再上网搜看那些上网课的老师的教学视频，主要关注视频的呈现方式，比如有些是录播课，家里只有手机，电脑，要录出大屏的效果，清楚是不易做到的，经过实践，这种录播课不能与学生互动，课堂效果不好，这种方式被我否定了；还有就是利用钉钉上直播课，还能使用PPT、视频配合教学，发现效果不错。可是，只看到直播方式好用，不会弄呀，怎么办呢？到处打电话询问、请教同事，朋友。功夫不负有心人，终于有一位同事帮我解决了技术上的难题，她把她会的直播课的技巧交给了我。在后来的试用中，出现了一些问题，我和同事反复讨论如何避免，比较各种方式的优劣，哪种方式更好使用······通过自我培训——自我摸索——问询——试用——反复讨论，“怎么教”的技术难关攻克了，我心中的一块大石头终于落下来了。
2、确定内容：解决“教什么”的问题。
网络上的资源真的是应有尽有，可是良莠不齐。哪些内容适合我的学生呢？我最了解我的学生，我知道他们的薄弱之处，比如课外古诗词鉴赏、课外古文阅读、课外现代文阅读、写作等方面。内容确定了，就利用这段“宅家”的时间好好地给学生补一补课吧！
三、“线上教学”的践行及效果
1、以《初中古诗词鉴赏题型及答题技巧》为例谈关注学生的兴趣落点。
我把古诗词鉴赏做成一个专题，总共分六类题型来讲。每一类题型，都按照介绍题型——解题思路——答题技巧三个环节来进行。但是，我知道我的学生光听这些他们兴趣不会很高，他们会觉得这是“高深”的知识，与他们而言太难了，他们会在电脑屏幕那边听得昏昏欲睡的。我必须再加入一个他们感兴趣的落点，紧紧吸引住他们的视听感官，让他们能够坚持学习，而且只能把前面三个环节耐着性子学完之后才能进入到他们感兴趣的环节来。因此，我在最后加入了讲诗词中人物故事的环节，故事最能吸引孩子们了，他们会听得很入神。比如有讲到人品极差的宋之问；有“诗豪”之称的刘禹锡；有位居“唐宋八大家”之首的韩愈；有善于写征人思妇题材的张仲素；有一生力主抗金，收复失地，统一国土的爱国词人辛弃疾等等。
这样一来，大大增加了课堂的趣味性。
2、以训练写作为例谈关注学生的专注力。
我筛选了写作中经常出现的三大类型（写人、记事、写景），也做了专题训练。这次教学的亮点在于我精选的几个相关的音频。这些音频的时间都控制在10分钟左右，一段音频集中讲一个小方面，易于集中学生的专注力。比如写人的分为写老师、写朋友、写亲人，这些人物在学生的作文中出现的频率很高，学好写作方法作用很大。平时上课的时候也讲过很多的写作手法了，例文也研学了很多，不能再用老方法。因为我发现讲得再多，学生没有把精力专注在讲解上，也是白搭。况且一节课讲多了，也不利于练笔，一次就要求写一个大作文，听完课就蔫了，没有写作热情。我选用这个音频的时间短，内容集中，指导方法不多，事例精炼，听完一节课很轻松，不会使人生厌，专注力集中，思路清晰，易于练笔，就让学生写个片段作文即可。为了有预期的上课效果， 我把儿子作为试授对象，听取他的意见。我俩不谋而合，意见一致。我以写亲人为例，介绍其中的一段音频。此次授课只讲了两个方面：写外貌，写事例。如何写出亲人的外貌，而不是熟悉的陌生人的外貌呢？强调不要追求美，而是要写出特点和爱，只有你本人才知道的细节，别人是不知道的，这才是你爱的亲人。写事例，不要再写半夜送我上医院，下雨天给我送伞这些老掉牙的题材了。谈到亲人时往往首先不是夸奖，而是吐槽，吐着吐着就真情流露了，亲人的爱自然而然地就划过笔尖，流淌在字里行间。瞧瞧吧，是不是能感同身受呢？
3、以纪录片《中国通史》为例谈关注学生的课外拓展。
这个假期，很多人转了纪录片《中国通史》（合集共100集），我看到这部纪录片就喜欢上了。它从中华文明起源开始讲到封建帝制结束，有许多内容是课本上学不到的，课堂上没有时间拓展的。我担任语文、历史老师，这部纪录片正合我意呀，毫不犹豫地推荐给学生了。我不限制学生看哪些集数，只让他们看自己感兴趣的部分，作为课外拓展，增长知识，拓宽视野。在校上学的时候可没有这样的机会，此次“宅家”可以好好充充电了。我的学生纷纷反馈很喜欢这部纪录片。比如场景复现更生动，更直观；还有专家学者解说更具专业性。
4、以钉钉上的直播回放和家校本批改作业的功能为例谈及时关注学生的学习效果。
这次“线上教学”，我发现直播最好的地方是可以看回放。有的孩子没有听懂，或是老师讲得太快了，笔记没有记下来；还有的孩子自控力差，没有及时来上课，或有事耽搁了；又或许当时家里的网络不好，还可以将直播回放再次分享到班群里，供孩子们观看。这是以前线下教学没有的福利，学生利用这一功能复习、巩固当堂知识效果极好，大大减轻了老师的工作量，避免了一遍又一遍地重复讲解。再来说说家校本批改作业的功能，这个里面包括可以提交照片，录音，视频等，学生的作业可拍照上传，背诵可录音上传，学习状态可拍成视频上传，我都可以快速看到并及时将情况反馈给学生，学生也能再次及时地改正后又提交。比如最近学生背诵《子衿》，其中“挑兮达兮”总是读错，我也运用录音功能给学生纠正。这种方式比线下批改作业后再反馈给学生效率高得多。
四、“线上教学”的成长
此次“线上教学”，从最开始的手忙脚乱，技术不熟，囧态百出到“网络主播”的转变，是我的一段奇妙的学习和教学经历。我对“教学相长”有了更深刻的体会。虽然我在工作中还有很多的不足，但是在这个特殊的时期我和孩子们在一起，坚持学习，用行动做好自己的本分，就是对国对民的最大支持。春天的脚步如往年一样，踩着时点如期而至，我们静待的花儿真的开了，楼下的那片紫色的花海引来了戴着口罩赏花的人们。在温暖的阳光中，在和煦的春风里，那些粲然的脸庞上，眉眼之间都有掩藏不住的喜悦。我们可以骄傲地说一句：“静待花开的路上，我们一直在努力！我们一直在成长的路上！”