【摘要】在我国教育体系中，除了有基础的素质教育外，还有一环特殊的教育阶段，那就是学前教育。学前教育也是一门专业而系统的学科，随着近年来社会的快速发展，人们除了追求物质享受之外，也越来越重视学前教育的发展，这是因为学前教育不仅影响着幼儿基础知识的学习，更是对幼儿学习能力的培养，人格价值观的塑造具有重大意义。随着教育体系的不断深化改革、人们教育意识的普及进步，当前社会对学前教育的需求巨大，面对充满可能性的学前教育发展我们要着重分析当前发展存在的主要问题，追求学前教育健康、稳定的可持续发展。
【关键词】学前教育 发展过程 主要问题 探讨研究
在幼儿成长到3-4时已经具备了知识启蒙的能力，这时候外界环境对幼儿的长远发展具有重要意义。只有受到外界的不断刺激影响，幼儿的大脑思维才能得到更好的发育发展。据科学研究表明，受到良好学前教育的孩子比没有受过学前教育的孩子学习能力要更强，思维也更加开阔，基于此当前大多数家长都认识到了学前教育的积极意义，于是学前教育行业在近几年得到蓬勃发展，但在发展的同时，我们也要对发展过程中存在的重要问题有所认知，对于出现的发展问题要积极探求解决策略，本文将主要探讨当前学前教育中的存在问题，希望能够对相关教育工作者有所启示。
一、社会观念的认知错误
在笔者的走访调查过程中发现,当前我国的教育环境对学前教育的发展产生了重大影响。首先是传统教育观念的影响，由于传统教学模式的刻板固化，我国幼儿园教育内容基本一致，只追求简单的幼儿启蒙教学，对于培养孩子精神品格方面没有过多重视。其次当前我国教育现状中功利性教育问题严重,幼儿园教师和家长追求对今后学习有切实利益的课程学习，比如拼音、数字教学,只重视学习结果,忽略了学习过程中学生的身心发展、精神品格,对于不能带来切实利益的学习课程并不考虑。除此之外，当前社会把学前教育和智力开发粗暴地划上等号，但学前教育其实更重视的是幼儿思维模式的培养和健全人格的塑造。
二、教师专业素养不足
当前从事学前教育的教育工作者大多为幼师，虽然他们也经过专业的培养，掌握了多种教育技能，对于幼儿教育的知识也有所学习，但是就笔者来看，随着教育制度的不断改革，我国教育已经开始由“知识培养”向“整体发展”转变，社会对于人才的要求已经不再是单一的知识素养，更需要全方位的复合型人才。由于以上原因，学前教育工作者也不应当沿用传统的人才培养模式，相较于当前的局面，学前教育教师更应当有一套严密、完整的教育体系，并且更加重视思维开发方面的专业知识。所以，笔者认为当前学前教育行业还需要对教师团队进行体制化改革，推动学前教育教师综合素质的学习发展。
三、家长自身认知模糊
由于现代社会的飞速发展,教育体系的不断发展，社会人才培养标准越来越高，社会分工也越来越细，人们开始重视孩子的教育问题，都希望能通过良好的教育让孩子顺利成长。社会环境的影响带动了当代家长们对学前教育的重视，但在这个过程中，很大一部分家长只是被动的受到外界影响，自身并不明白学前教育的深层内涵，甚至以为学前教育就是在素质教育前提前进行的知识学习，所以在学习过程中家长只追求对孩子英文、数学的学习，以技能学习为主并不重视学前教育的全面性。但有数据表明，过早的对幼儿开展高难度的知识学习并不一定利于他们的成长，甚至还有可能起到阻碍作用。所以目前部分家长对学前教育的认识并不全面，甚至不知道学前教育的教育内容，将学前教育机构片面的当成托儿所等，这些现象都不利于学前教育的正面发展，不利于形成学前教育行业的规范标准。
四、城乡发展差异较大
从当前学前教育行业的整体发展来看，还存在一个主要问题就是城市和农村的发展差异较大，巨大的落差不利于我国教育体系的深化改革，也与建设中国特色社会主义的内涵相背离。据调查数据显示，我国学前教育的主要发展聚集在北、上、广等超一线城市，在各线城市城市之间的发展也不均衡。其次是相对于西北地区，沿海地区的学前教育市场更为广阔，沿海地区和一线城市的学前教育水平也远远高于平均线。这样的差异，导致农村学前教育发展教育较为落后，在农村没有实现学前教育的全面覆盖，从事学前教育的教师队伍专业素养也较低，不仅没有实现学前教育的基本目标，还造成了资源的浪费。面对巨大的城乡差异，我们应当充分发挥政府的调控作用，意识到巨大差异的消极影响，在农村也同样重视起学前教育的发展。
【结语】学前教育作为近年来不断释放生命活力的新兴行业，今后一定会对我国人才培养发挥出更大的作用。对于本文上述的主要问题，我们也要以积极、乐观的态度去面对，不断推动学前教育行业的改革发展，在消除弊病的基础上实现创新发展。对于本文论述过程中存在的细节问题，笔者将在今后的工作中进行不断的优化和改善。
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