摘要：在全国各族人民团结一心共筑中国梦的伟大时期，培养学生的爱国情怀成为了中学教育领域中最为重要的教学内容。对中学语文教师来说，其授课内容本身就和我国优良的传统文化紧密相关，以多样化的教学方式培养学生的爱国情怀，必然会收获不错的教学成效。据此，本文分析如何在中学语文教学中培养学生的爱国情怀，希望能为其他中学语文教师提供切实可行的教学方案。
关键词：中学语文教学；学生爱国情怀；培养策略
当代中学生的学习压力比较大，其思想行为意识也都和提升学习成绩密切相关，他们对国家的概念，对爱国的定义，对如何爱国的做法都只是一个模糊的概念，尚未掌握正确爱国、积极爱国的方式，比如现在的香港暴动，内地中学生只在新闻或网络视频动动嘴，说说暴动的人多么可恶，但却不能联想到自己的爱国行为，更不能从香港暴动事件中总结正确的爱国方式，这是当代中学生缺乏爱国理论学习和自我反思能力的具体表现。因此，教师需要从理论教学入手，以教学内容为主体渗透思想、行为教育，这样才能全面、系统、科学、有效的培养学生的爱国情怀。本文以初中部编版语文教材为例进行如下分析，具体如下。
一、培养学生爱国情怀的重要性
（一）培养忠诚的社会主义建设接班人
有一首歌唱的好“我们是共产主义接班人，继承先辈的光荣传统，爱祖国爱人民，鲜艳的红领巾飘荡在前胸。”中学生作为共产主义接班人，承担着在未来建设新社会主义社会的光荣使命。培养学生的爱国情怀，就是让学生了解自己对祖国发展昌盛的重要性，了解自己作为一个中国人应当继承和发扬的光荣传统。所谓“少年强则国强”，从小培养学生的爱国情怀，以老一辈革命者的无私、无畏精神为指导，让他们能在和平的新时代，为祖国繁荣，为人民幸福做好充足的思想和知识准备，成为忠诚的社会主义建设接班人[1]。
（二）培养爱国爱家的现代化人才
随着现代社会的不断发展，自由、和平、民主成为了时代发展的主旋律，而为了实现自由、和平、民主，首要的前提和基础就是让现代化人才具备爱国爱家的优良品质。所谓“先学做人，再学做事”，在素质教育大背景下，深入贯彻落实“素质教育”理念，践行“立德而树人”的教育方式和原则，为培养人才的方向、目的和方式提供了基本的思想指导。对每一名中学语文教师来说，坚持爱国主义教育，就是不忘教育初衷，坚持教育本心的具体表现，是对学生一生负责的具体表现，是培养爱国爱家的现代化人才的具体表现。
二、如何在中学语文教学中培养学生的爱国情怀
（一）情境教学法渗透教学内容
中学生对何为爱国，爱国的具体表现方式并不了解。因此，教师只有通过具体的教学情境才能给予他们正确的思想教育。对中学语文教学来说，情境教学法并不陌生，它通过创设一定的教学场景，将学生引入其中，从而让学生在具象化情景中学习抽象的语文知识，而落实到爱国主义教育，教师就应当在教学情景中加入家国元素，以真实案例让学生了解祖国70年的巨大变化和伟大成就。
以教学部编版初中语文《消息两则：我三十万大军胜利南渡长江》为例，教师在教学时应以国共内战为背景，以“一名战士的所见所闻”为主题创设教学情景，通过真实的影像资料，表现我共产党官兵为了祖国统一，为了人民安定而与国民党反动派抗争到底的决心和勇气[2]。让学生从一名战士的视角出发，设身处地的想一想当时“百万雄师过大江”的壮烈场景，并将自己的所见所闻以“新闻采访”的方式记叙下来。
如此，既照顾到了教学目标，又通过具体的场景和合理的想象增强了学生对中国共产党展示的崇敬之情，对培养其爱国情怀具有非常重要的推动作用。
（二）融合音乐教学渲染课堂氛围
鲁迅先生曾评价《史记》：“史家之绝唱，无韵之离骚”，从这句话不仅能看出《史记》的重要历史和文学价值，还能看出文学与音乐之间的奇妙联系。在学科融合大背景下，语文和音乐的结合可谓实现了“强强联合”，教师利用音乐表现抽象的文化内容，就能够有效渲染课堂氛围，从而调动学生的多感官学习。
以教学部编版初中语文《黄河颂》为例。说到黄河，我们首先想到的就是那首传唱不衰的经典名曲——《黄河大合唱》。为更加多元化的表现黄河的雄奇壮丽，表现无数中华儿女保卫家乡、保卫黄河、保卫华北、保护全中国的豪情壮志，教师可以在教学中融入《黄河大合唱》，在学生在激昂的音乐旋律中感受浓浓的家国情怀，从而培养自己的爱国之情。
（三）拓展历史故事增强情感体验
无论是我国古代还是近现代都不乏一些著名的爱国故事，其中可歌可泣的历史人物让我们直观了解了爱国的具体形式。教学过程中，教师可以通过这些历史故事增强学生的情感体验，让学生在收货慢慢的感动之余学习如何爱国爱家。
以教学部编版初中语文《名著导读：红星照耀中国》为例，教师在名著中摘抄出一些表现中华儿女抗击民族侵略，为民族解放奋勇不屈，顽强前行的故事，并以此拓展一些历史史实，包括“戚继光抗倭”“李鸿章兴办洋务”“董存瑞炸碉堡”“钱三强弃名利回国”等，通过这些真实事迹让学生感受他们浓浓的爱国情，并以之为榜样树立努力学习，成为对祖国和人民有贡献的现代化人才的远大目标。
（四）组织实践活动践行爱国主义
爱国不应只体现在思想上和口号上，更多的应该体现在实际行动上。所以教师应当组织一些能够让学生践行爱国主义的实践活动，让他们身体力行，切身感受爱国的具体表现，学习爱国的具体方法。
以教学部编版初中语文《我们的互联网时代》为例。教师除了讲述互联网对我们现代生活的重要作用之外，还要引导学生对互联网时代的信息安全问题进行分析，了解我国目前面临的网络安全问题，组织“我为国安做贡献”活动，从保护国家信息，严守国家秘密，尊重国家网络主权等方面进行生活实践，例如了解国家秘密对国家的重要性，学习保护国家信息的方法，身体力行构建和谐的网络环境等。这些实践活动看似规模不大，实则也是爱国的一种具体表现形式，能够让学生学会在和平时代如何从生活小事入手践行爱国主义。
结束语：
综上所述，中学语文教学中培养学生的爱国情怀对优化学生的思想认知和行为方式具有非常重要的作用，是符合时代发展主旋律的主流教学内容。当下，中学语文教师应当从情境教学法渗透教学内容、融合音乐教学渲染课堂氛围、拓展历史故事增强情感体验以及组织实践活动践行爱国主义四个方面深度贯彻落实爱国主义教育。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，随着新课改的不断推进，希望各位中学语文教师能够基于本文的研究分析继续探究相关的教育教学策略。
参考文献：
[1]任义.?试论如何在中学语文教学中培养学生的爱国情怀[J].?中华少年,?2019(1)：264-264.
[2]康媛.?高中语文教学中学生爱国情怀的培养[J].?当代教研论丛,?2018(2)：33-33.