摘要：小学教育是我国正式教育最开始的阶段，也是学生为后期学习打好基础的一个非常重要的阶段，小学语文是所有基础教育过程当中一门具有工具性的学科，所以小学阶段的语文教学属于基础中的基础，教育者一定要采用合理的科学的教学方法为学生提供一个完善的语文教学体系。另外，随着我国新课程改革的不断深入和推行，在语文教学的过程当中就要求教育者可以尽可能地对自己的教学模式进行创新，使教学模式变得更加多元化，教学理念以及教学方式得到不断的创新，本文基于情境教学的视角对小学语文有效教学进行深入的探讨。
关键词：小学语文；情境教学；实施
一、有效教学的目标
对于教育者来说，在对学生进行小学语文教学的过程当中，一定要对自己教学工作的目标进行进一步的设置，尤其是要对整体课程的目标和课程的标准进行进一步的理解和把握，因为这在一定程度上是教育者达到有效教学的基础和目标，也是教育者实现教育目标的主要过程。因此，对于教育者来说想要实现有效教学，目标的制订是非常重要的。
（一）知识能力目标
新课程改革的相关文件当中明确指出小学语文教学教育者应该立足于学生的发展，在教学时一定要以他们终身学习生活作为教学的目标，在教学的过程当中为他们后期的学习奠定良好的基础，而小学语文作为初级教学过程当中的基础学科，同时也作为表达思想感情的一门工具学科，需要教育者在对学生进行教学的过程中针对学生的实际情况为学生制订一个知识能力目标。
（二）过程方法目标
有效教学的实现在一定程度上就要求学生掌握具体的学习方法，同时也需要教育者对学生的创造性能力进行进一步的培养，让学生的创造性思维能够得到进一步发展，有效教学目标实现的过程当中，教育者应该以学生为主体，不断地鼓励学生主动对相关的知识进行深入的探讨和研究，当然教育者也可以在进行小学语文教学的过程中不断地向学生提出相关的问题为学生创设情境，使得学生的学习兴趣不断地提高，继而让学生能够在小学语文学习的过程当中，以良好的学习状态开展学习活动。
（三）价值观的目标
对于小学阶段的学生来说，他们的思想还不够成熟，想要实现有效教学，就要帮助学生树立一个价值观目标。而价值观目标作为一个较为隐性的目标难以对具体的结果进行测量，所以在落实的过程当中有一定的难度，但是小学语文教学的过程当中，教育者可以通过情境创设的方法让学生的人文教育得到进一步落实，只有这样才能够更好启发学生形成一个正确的价值观。
二、基于情境教学视角下的小学语文有效教学策略
（一）创设一个教育者和学生互动的教学情境
小学语文有效教学一定离不开教育者和学生之间的良性互动，在课堂上的互动，能够在一定程度上让学生更好地去抓住相关的学习重点快速的学习一些新的内容。同时，也能够让学生掌握一些有效的学习方法。比如，教育者在为学生进行某一课教学的时候，为了让学生能够更好地理解课本教材上的相关内容和所揭示出来的道理，以及想表达出来的情感。
那么教育者一定要为学生创设一个师生互动的情景教学，这在一定程度上能够更好地调动学生在学习过程当中的情感因素，使得整个教学效果能够变得更好，让学生能够更加直接地理解教材上作者想要表达的中心思想和情感。另外，如果学生在对教材上的内容进行学习的时候，能够将教材上的相关内容用肢体语言表达出来，在一定程度上能够使得学生的朗读能力得到进一步的提高，让学生的学习效率得到提高的同时，学生的学习兴趣也会得到提高。
（二）为学生创设一个激发学习兴趣的教学情境
兴趣是最好的老师，所以在小学语文教学过程当中，教育者可以从学生的兴趣方面出发，对学生进行引导。由于小学阶段的学生有着自己独特的个性，所以在这个阶段为学生创设一个激发他们学习兴趣的教学情境是非常重要的。比如，教育者在为学生进行课堂教学的过程当中，不应该只是将教学的内容局限于课文上的一字一句，而是应该在具体教学的过程当中充分挖掘学生的想象力，让学生在学习的过程中，能够陶醉在教育者所给他们营造的这种学习情境当中，在具体教学的过程中，教育者可以利用多媒体作为教学的辅助工具，因为多媒体的呈现在一定程度上具有主观性和生动性，它能够吸引学生的注意力，让学生在学习的过程当中保持一个积极的态度。
（三）要注重学生的主体地位，让学生主动融入教学情境中
在小学语文课堂教学的过程当中，可以让学生从小就学好语言，如果学生在学习时想要提高自己的语文学习水平，那么就一定离不开平时对于相关语文知识的积累，在传统教学模式当中，教育者是课堂上的主体，而学生只是作为一个被动的接受者，但是随着时代的变化以及新课程改革的不断深入，小学语文课堂越来越开放，教育者也越来越重视学生的主体性，因为只有这样才能够让学生的综合能力得到进一步的提高。比如，教育者在对学生进行教学的过程当中可以针对课堂上的教学内容让学生针对某一话题对相关的内容进行深入的讨论，只有这样学生才能够意识到学习是需要他们积极主动参与进来的，才能够让学生更加快速地融入到教育者为学生所营造的教学情境当中不断地摸索着进行学习，使得学生在语文学习过程中的情感体验更加丰富。
教育者在对学生进行教学时，可以让学生在课堂上进行篇章的讲解，然后让学生在课后收集一些关于课堂内容的信息，只有这样才能够更好地增强学生学习的主动性，让学生养成主动学习的习惯，因为教学情境的创设在一定程度上本身就对学生主动学习能力的要求非常高，能够更好地激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地记忆相关的知识。
结语
教育者在对学生进行教学的过程当中，一定要为学生科学合理地创设教学情境，这是提高小学语文教学质量的一个有效的教学方法，因为情境教学的创设在一定程度上能够让学生更加清楚地看到和了解教学的总体目标，让学生对相关的知识学习和运用不断地加深，有助于学生语文学习的兴趣不断地提高，为后期的语文学习奠定基础。
参考文献
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