摘要：从小学六年级语文复习方面来谈，复习这一环节对于小学生顺利完成教学任务有着重要作用，有效的进行知识的梳理环节，对所学语文内容进行温习、归纳和总结，以达到巩固和加深对知识的理解，将分散的知识进行条理性的结合，也能更好的运用于生活之中。
关键词：小学六年级；语文复习；教学方法
作为毕业班的语文老师，要对语文复习进行科学的计划和安排，以此达到更好的教学效果。本篇论文也对小学六年级语文的复习方法进行一些分析，希望可以为小学生的健康发展起到促进作用。
一、扩展知识范围
新课改已明确，要想学好语文就要提高语文素养。语文素养作为学生学好学科课程的基础，对小学生身心的全面发展有着重要作用。要想提高学生的语文素养，就要不断地学习、积累、进行知识的拓展，那么关于小学六年级语文的积累可以分为以下几大类。
（一）对识词认字的基础积累
字词对于语文学习来讲是最基础的课程学习，学生只有对字词有所掌握，才能够加强对文章阅读的理解，字词作为学习的基础可以说相当重要了，整个小学阶段学生大约要认识大约3500个基本常用的语言文字，教师在给学生进行课堂教学的时候一定要对那些容易写错的字进行反复练习，使学生能够加深记忆，学生要掌握对字音、字形、字意的理解。例如在部编版六年级上册第七单元21节的《伯牙鼓琴》的文言文中，学生能正确朗读并背诵，其中的“哉”、“巍”两个字对学生来说容易写错，教师就要让学生多些练习加以记忆，并且能够读懂这首文言文的意思，达到对字词的基本掌握。
（二）对名言警句的广泛积累
在语文的学习中会遇到很多的名人名言等，这些名言警句可以提高学生的语文水平，还可以将其应用在写作文上，并且有效提高学生的阅读理解能力。小学语文老师在带领学生复习期间，在帮助学生掌握基本的字词、拼音、逻辑等教学内容的时候，还要帮助学生进行思想上的判断，学会分析事物发展的规律，使学生的复习力度得以加深，帮助学生一起复习，要使其得到更全面的学习效果，只有这样，才会更好的提高语文复习的效率，才能更好的把它做为未来人生发展道路的垫脚石。
（三）对古诗词的拓展积累
语文教材中有大量关于古诗词的内容，学习古诗词不仅需要学会翻译古诗内容，而且需要结合语境分析诗人情感并学会灵活运用。积累古诗词不仅可以帮助学生更好地学习古诗词，而且可以为写作积累素材，将古诗词恰当应用于作文之中，可以丰富作文内容。老师可以将古诗词进行分类，以课堂问答的形式帮助学生记忆，如：描写月亮的古诗、朋友送别的古诗、报国无门的古诗等等，通过分类学习和阅读的方法，学生对古诗词的印象更加深刻，为日后步入初中奠定坚实的语文基础。
二、小学六年级语文复习的技巧和方法
在给学生进行课堂复习教学的时候，教师不能抱着追求“量”的心态，而更多的应该是给学生独立思考的机会，让他们根据所学进行归纳总结，追求语文复习的质量和效率。例如在部编版第六单元17节的《浪淘沙》中，对于古诗中的“簸”字，这个字相对来说笔画比较多，小学生容易写错，老师要求练习几遍估计还是会写的不规范，那么老师可以让学生自己来思考，仔细观察字的结构，会发现，下部左边的“其”字，最后一点要小，通过学生自己观察发现的规律，更方便于他们的记忆[1]。
三、复习过程中要抓“重点”
（一）学生为主体进行教学
复习期间缺少不了信息交流，在信息传递的过程中，教师起到一个媒体的作用进行知识的传播，学生作为主体是主要学习、接受信息的人，教材作为客观存在的工具为客体，教师通过教材传递给学生知识和营养。在复习的时候不能本末倒置，教师不能只考单纯的讲解，要引导学生成为课堂复习主人公的角色，主动去进行知识的整理复习，效果会事半功倍。例如在部编版第八单元24节的《少年闰土》中，教师可以通过多媒体课件播放情景片段，或者放人物情景幻灯片，通过这种形式揣摩人物语言、动作，分析人物的特点，对阅读理解的大题有自己的分析思路，在这种动感教学下带动学生的互动性，实现其主人公角色[2]。
（三）把课本作为主要教学工具
现在的生活条件允许小学生拥有更多的复习资料，他们具有课本新颖、知识全面、灵活性强等优势，覆盖范围非常的广泛，课题量大等特点，学生复习在掌握基础知识后，可以运用这些知识点来解决问题，既全面又能突出教学重点。正是因为如此，才要牢抓基础知识，那样才会在基础上有所提升。
（四）注重课堂教学
老师要对学生的基本情况有所了解和掌握，充分的做好课前的准备教学工作，进行科学的计划安排，控制好复习教学时间。讲出高层度的知识，来拓展学生的知识面，并对所讲知识进行总结。学生在老师的辅导下自己进行练习，在温习课内知识的基础上进行新知识的累积。例如在第三单元第10节的《宇宙生命之谜》一文中，老师通过对遥望茫茫星空引发学生对宇宙的探讨，让学生对充满幻想的宇宙之谜产生好奇，教师的课前引导很好的激发学生探索的欲望，这是因为教师做好了课前准备工作，才能有更多时间交给学生去扩充新的知识[3]。
四、复习内容要具有代表性
（一）对汉语拼音的复习
学生要对韵母、声母、整体认读音节有所掌握，并且能进行平翘舌的正确朗读，会对字母进行大小写，能准确读拼音，对于多数学生来讲，很难区分平翘舌音，教师对此要加以辅导改正。
（二）词语填空的练习
学生对词语的理解还算可以，但是在上下文理解填词语的时候就会犯难，学生可以通过对短文的阅读来理解短文的意思，再依照这个词在这篇短文中所处的意境来理解词语的含义。
（三）句子的多种掌握能力
学生要掌握四种基本句式：感叹句、陈述句、祈使句、疑问句。学生要学会这四种形式的语句互化，能按题目要求把句子进行整改，达到意思不变的结果。老师也要多让学生进行互动式的练习，来更好的掌握句子互化的学习；学生要清楚的区分修辞手法并加以运用，如拟人、夸张、比喻、反问、排比等，教师要多给学生举一些例子，让学生加以理解；能掌握对修改符号的知识，扩句和缩句等，这些作为语文教学的基础，学生应该加以掌握并运用到生活当中。
结束语：
复习有很多种方法，但要选择最有效的方式实施。在小学六年级语文的复习过程中，老师要以学生为主体，根据学生的身心发展状态进行合理有效的复习，在了解学生的状况下，才能够使学生的弱项得以提高和加强。学生在突破难题的时候会非常的兴奋，才会愿意把自己投入到对知识的探索中。学生配合老师教学，教学效果才会明显，复习效率才会有所提高。
参考文献：
[1]郭茹新.小学语文识字教学探讨[J].科教导刊，2014（06）.
[2]钱月萍，俞昕.由“量”向“质”的跃进——SOLO理论指导下教学数学的实践尝试[J].中学教学研究（华南师范大学版），2014（21）.
[3]江瑛.基于核心素养视觉下的小学体育游戏教学策略分析[J].南昌教育学院学报，2018（14）.