摘要：正所谓“兴趣是最好的老师”，能否提高学生的学习水平和能力与学生的学习兴趣有着重要关系。在农村的初中英语教学中，也正是因为学生没有足够的英语学习兴趣，才使得学生的英语水平得不到有效提高。因而在这样的情况下，本文将会对培养农村初中学生英语学习兴趣的有效策略进行简略探讨，以此为提高学生英语能力做准备。
关键词：农村初中；初中英语教育；兴趣培养
教学内容脱节、学生基础不扎实、缺乏综合运用能力、成绩两极化严重等不良情况可以说就是部分农村地区初中英语教学现状。随着现如今国际与国际之间往来愈加密切，在社会的综合能力当中，英语能力占据的地位越来越重要。因而在这样的情况下，就急需农村初中英语教师将英语教学中的不良状况进行改善，以此将学生的英语学习能力进行提高[1]。而要想提高学生的英语学习能力，首先就必须将学生对英语的学习兴趣激发出来。只有学生对英语有着强烈的学习兴趣，才能产生强烈的求知欲，进而才能提高学生的学习自主性。基于此，对农村初中学生英语学习兴趣的培养，就成为了对农村初中英语教学进行改善的重要途径之一。而本文，将会从多媒体技术的应用方面、生活化教学方面以及和谐师生关系方面对培养学生英语学习兴趣进行分析。
一、利用多媒体
学生在初中阶段，思维能力并没有完全成熟，尤其是面对一些高科技产品和高新技术就更是无法做到全部了解，这样的情况使得学生无法完全掌握住抽象的英语知识。因而在这样的背景下，就需要初中英语教师在教学中利用多媒体技术，以此来实现对这种情况的改变。多媒体技术是包含了文字、声音、图像和动画等内容的综合技术，其不仅能够刺激到学生的思维感官，还可以从多角度、多方位和多层次来展现出教学内容，从而在能够将学生的学习兴趣调动出来的情况下，让学生迅速的知道英语知识当中的重难点。另外，利用多媒体技术来进行英语教学也符合了现如今的信息时代，更是可以让学生在多媒体和网络上开拓自己的视野，从而能够在加强学生对知识的理解时，实现对学生学习思维的锻炼。当然，任何事物都是有利有弊的，教师在利用多媒体技术时，也要对学生注意力的引导给予重视，以此在让学生利用多媒体精彩画面进行观看时，要重视对英语知识的学习，从而在科学合理运用多媒体技术的过程中，实现英语课堂教学效果的提升。
比如，初中英语教师在对《Why do you like pandas》进行课堂讲解时，就可以利用多媒体技术将一些熊猫的图片展示出来，或者在多媒体上放映一些与熊猫有关的视频或电影，像《熊猫历险记》、《熊猫总动员》。然后教师还可以对学生提出问题：“Classmates, do you know where the pandas are mainly distributed in China？”、“What are the characteristics of panda habits？”等等，并让学生通过对书本的阅读和课外资料的查询对熊猫进行基本了解。通过这样对熊猫图片或电影的展示，可以让学生对熊猫产生学习兴趣，进而也就可以在提高对英语知识的学习积极性时，加强学生对英语知识的理解，从而提升学生的英语水平[2]。
二、生活化教学
农村的初中学生由于接触英语的机会比较少，在对英语进行学习时，也只是将其当做家长或者教师所要求的一项任务，导致学生的英语学习能力一直无法得到有效提升。再者就是英语知识往往都没有什么趣味性，在现实生活当中运用的机会也不多，导致多数学生在学习的过程中提不起兴趣和热情，进而也就使得学生的英语水平过于低下。在这样的情况下，就不仅需要农村的初中英语教师利用生活化教学方式改变课堂教学氛围，还要利用这种教学方式让英语知识充满生活气息，进而在能够将实际生活结合在课堂教学的过程中，提高学生的课堂参与度，以此来实现对学生英语应用能力的培养。
例如，在讲解初二上册Unit 5的《Do you want to watch a game show》知识时，初中英语教师就可以先询问学生：“Classmates, do you like ball games？”、“Which balls do you like？”、“Which ball star do you like？”等等，然后再利用多媒体为学生播放一些精彩的“basketball games”、“football games”、“table tennis games”。而在观看完精彩比赛之后，教师还可以让学生将自己对于一些球类的理解以及在进行这些球类运动所需要的注意事项等用英语表达出来，像“What to watch out for when playing football”、“What are the characteristics of basketball”、“What can badminton exercise bring to people”等等。通过这样的方式，就不仅可以将学生的学习兴趣调动出来，还可以加强学生对球类运动的了解，从而在提高学生理解能力的同时，提升学生的学习能力。
三、和谐师生关系
培养农村初中学生对于英语的学习兴趣，还需要初中英语教师与学生进行情感交流，以此在将学生情感生活进行丰富和改善的情况下，建立起和谐的师生关系。大多数农村初中学生都是留守儿童，在心理和情感方面也比较敏感，更是缺乏一定的温暖和关爱。因而在这样的情况中，初中英语教师就可以对心灵比较脆弱的学生进行全方面的了解，并在其需要关爱的时候给予温暖，以此来加强学生对教师所给关爱的感受，从而将教师与学生之间的距离进行有效减短[3]。通过这样的方式，就可以建立起和谐融洽的师生关系，进而使得学生能够在喜欢教师的情况下对教师所讲解的课程知识感兴趣，以此来实现对学生英语兴趣的培养。另外，初中英语教师还要利用更多的时间和精力对一些基础比较差的后进生给予更加深刻的关怀，并在对这些学生学习潜力进行挖掘的同时，将学生的学习兴趣激发出来，以此来实现对学生英语学习的引导。
结语:
总而言之，要想提高农村初中学生的英语学习能力，就必须先将学生的英语学习兴趣激发出来，以此来将学生的学习积极主动性进行有效提高，进而在增强学生课堂参与度的同时，达到对学生英语学习能力的提高，从而为学生以后的英语学习和发展奠定基础。
参考文献
[1]刘玉龙.浅谈农村中学英语教学对学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育（中旬刊）,2016,(7):108-108,110.
[2]劳球.在农村初中英语教学中学生学习兴趣的培养[J].中学课程辅导（教学研究）,2017,11(1):52,62.
[3]陈艳.农村初中学生英语学习兴趣培养的策略研究[J].新课程·中学,2018,(4):172.